導(dǎo)語：數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革的背景下，許多新穎先進(jìn)的教學(xué)方法接連涌現(xiàn)。多媒體以其直觀形象、生動(dòng)立體的特點(diǎn)，受到廣大師生的喜愛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了越來越多的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體不僅能提高教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)其思維的活躍度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，符合新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，構(gòu)建出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂。本文以數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用為探究對(duì)象，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，多媒體具有圖文并茂、視聽兼顧的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)教師可通過多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)打造出一個(gè)生動(dòng)形象的課堂，不僅可以帶給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而使他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考與探究，落實(shí)其學(xué)習(xí)主體的地位，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。[1]例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，為了使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓柱和球體等圖形，并能識(shí)別生活中各種物體的形狀，理解相關(guān)的概念與涵義，我借助ppt向?qū)W生們呈現(xiàn)一些生活中常見的物體圖片，如文具盒、漏斗、紙巾盒、魔方、肥皂等，并讓學(xué)生將這些圖形進(jìn)行分類。學(xué)生們的注意力立刻被眼前生動(dòng)有趣的畫面所吸引，他們一邊看一邊討論，我及時(shí)調(diào)整了課堂氛圍，選擇幾名學(xué)生進(jìn)行作答，然后對(duì)他們的回答進(jìn)行整理和補(bǔ)充，最后總結(jié)出正確答案。教師通過這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的興趣，還擴(kuò)大了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生在觀察與討論的過程中，深入地理解和掌握了關(guān)于各種圖形的知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體提出問題，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維往往比較活躍，具有好動(dòng)、愛玩等特點(diǎn)?；诖耍處熆梢詫⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將問題用更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。比如，在“加與減“一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固地掌握10以內(nèi)的加減法，并能利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，我采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出4支鉛筆和6支圓珠筆，讓學(xué)生思考鉛筆和圓珠筆加起淺談數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用楊洪波(深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)廣東深圳518000)來一共有多少支。又如，在教授“千克、克、噸”一課時(shí)，為了使學(xué)生理解克、千克、噸的概念及其關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算，我先是按照學(xué)生們的性別、知識(shí)水平、能力、性格特點(diǎn)等，將其分成了幾個(gè)小組，并運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生們呈現(xiàn)出雞蛋、西瓜、鹽、蘋果等物體，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)估計(jì)這些物體大約重多少。隨著我問題的拋出，學(xué)生們議論紛紛。在觀看完這些物體后，各小組的成員們迅速在組內(nèi)展開討論，積極地進(jìn)行猜測(cè)與思考。隨后，我給出各個(gè)物品的重量，讓學(xué)生與自己的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)照。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的印象，還促進(jìn)了其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

三、巧用多媒體技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通常運(yùn)用講授和板書的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，不僅影響了學(xué)生的興趣，且對(duì)于一些理論性、抽象性強(qiáng)的知識(shí)難以較好地呈現(xiàn)出來，以至于教學(xué)效率較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)感覺比較吃力?；诖?，教師在教學(xué)過程中，可以巧用多媒體技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行觀察，以此克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。[2]如在“時(shí)、分、秒”一課中，本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)秒、分、時(shí)的基礎(chǔ)上，正確地讀出時(shí)間；難點(diǎn)是利用數(shù)、撥、畫圖等多種策略說出經(jīng)過的時(shí)間，并培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。于是，我借助多媒體向?qū)W生們呈現(xiàn)出北京奧運(yùn)會(huì)開幕儀式的情境，并讓學(xué)生們仔細(xì)地進(jìn)行觀察。學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^看課件，很快，課件就播放完畢了，學(xué)生們你一言我一語地說著，我隨機(jī)抽取了一名學(xué)生站起來回答問題，他說：“秒針、分針、時(shí)針?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)了出來，克服了教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，不僅能豐富知識(shí)展現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借助多媒體將知識(shí)以更為直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而克服教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升其思維能力，克服重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文芳.淺談多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)，2014(03).

[2]戴加林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性[J].新課程學(xué)習(xí)(下).，2011(10).

作者:楊洪波 單位:深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)