導(dǎo)語：小學(xué)英語多媒體技術(shù)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的實踐當(dāng)中。在這一教育實踐過程當(dāng)中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語課堂效果，提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)效率，具有重要的現(xiàn)實意義。本文試從這個角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；現(xiàn)實應(yīng)用

近年以來,隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進學(xué)校課堂,如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見慣。在小學(xué)英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語教學(xué)的特點和受課群體的特征不無關(guān)系。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的地位及表現(xiàn)形式

近年以來，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用，是研究小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)讓英語課堂教學(xué)更加生動化、趣味化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂，多媒體技術(shù)的交互應(yīng)用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的地位來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂的主流。無論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、聽說讀的對話練習(xí)，還是通過對英文視頻的學(xué)習(xí)，都是在多媒體這一媒介展開。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結(jié)合，也讓英語課堂學(xué)習(xí)的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來。顯然，多媒體教學(xué)在英語課堂的廣泛應(yīng)用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升。眾所周知，作為語言學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，其不僅涉及到對語言詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握，更需要加強對這種語言能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場景和對話場景，給予學(xué)生更加直觀感性的英語環(huán)境認(rèn)知。其讓學(xué)生能夠通過對課件的觀看學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)技能的提升、語言運用能力的提升和對英語文化有了更深層次的理解。

二、小學(xué)英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和缺陷

作為工具的多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)實踐，其優(yōu)點和益處顯而易見。但這并不意味著這一課堂形態(tài)就是完美無缺。相反，如果對小學(xué)英語課堂多媒體形態(tài)理解存在誤區(qū)，其不僅無法起到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、強化提高英語學(xué)習(xí)水平的作用，反而會讓學(xué)生分散其注意力，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種情況主要表現(xiàn)在以下三個方面：作為小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的注意力很容易被其他信息所影響。特別是在多媒體形態(tài)下的英語課堂當(dāng)中，大量圖片音樂場景的融入，會在很大程度上分散學(xué)生的注意力。特別是如果教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容缺乏明確的認(rèn)知，其往往會陷入到喧賓奪主的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。第二，在教學(xué)內(nèi)容涉及上，由于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的耦合，教師在追求課堂內(nèi)容豐富的同時，海量信息的融入，使得課堂教學(xué)的主題無法與課堂內(nèi)容有效銜接。教師在授課過程當(dāng)中，無法精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生有效地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生與教師的了解就存在障礙。第三，在多媒體成為小學(xué)英語教學(xué)形態(tài)的主流時，傳統(tǒng)課堂形態(tài)下的師生交流，難以實現(xiàn)。一方面，在多媒體的授課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)界面，是多媒體本身。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，師生交流提問回答環(huán)節(jié)難以有效實現(xiàn)。這在客觀上造成老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度無法有效把握，其在作業(yè)預(yù)留等環(huán)節(jié)就缺乏有效的針對性。

三、加強多媒體英語教學(xué)有效性研究的現(xiàn)實策略

小學(xué)英語教學(xué)的多媒體課堂設(shè)置，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強其對英語學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。在優(yōu)化小學(xué)多媒體課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)存在的弱點和缺陷進行具有針對性的改革，其主要策略也是囊括三個方面的內(nèi)容：首先，在小學(xué)英語多媒體教學(xué)課堂的實踐當(dāng)中，應(yīng)強化學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。多媒體課堂當(dāng)中的所有聲音、圖像、視頻和文字都是緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。無論是情境對話還是音樂欣賞，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體化是為了讓學(xué)生更加理解情境、加深記憶。而非簡單地對情境進行再現(xiàn)。特別值得注意的是，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要在課堂上時刻提醒學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，保持學(xué)生注意力對學(xué)習(xí)內(nèi)容的聚焦。其次，教師在進行多媒體課件的制作時，要樹立良好的質(zhì)量把控觀念。強調(diào)在素材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)性。教師切忌片面追求多媒體內(nèi)容的豐富好看，更應(yīng)該將關(guān)注點放在如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上。第三，在多媒體課堂模式下的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，更要加強學(xué)生與教師之間的有效溝通交流。在課堂環(huán)節(jié)，教師一方面要加強對學(xué)生的當(dāng)堂測驗，通過有效的課堂提問啟發(fā)對學(xué)生的掌握程度進行摸底。另一方面，要在課堂內(nèi)容板塊設(shè)置上，加強學(xué)生與教師的有效交流。學(xué)生可以將自己的難點傳達給教師，而教師則可以通過具有針對性的講解來提升多媒體課堂英語教學(xué)的效能。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，其實正是由多媒體的特點與英語課堂形態(tài)及英語學(xué)習(xí)模式之間的互相搭配共同決定。根據(jù)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)掘其在英語教學(xué)的效能，積極發(fā)揮其作用，不斷提升學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

作者:白國萍 單位:內(nèi)蒙古興安盟突泉縣六戶小學(xué)

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