導(dǎo)語：高校院系業(yè)余團(tuán)校建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，在大多數(shù)高校里，院系業(yè)余團(tuán)校作為重要的共青團(tuán)基層組織和工作載體，其作用并沒有得到充分發(fā)揮。文章結(jié)合長期實(shí)踐和調(diào)研工作，探討了如何加強(qiáng)高校的院系業(yè)余團(tuán)校建設(shè)，同時為今后工作的開展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；業(yè)余團(tuán)校；調(diào)研

高校院系的業(yè)余團(tuán)校是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補(bǔ)充和工作載體。從業(yè)余團(tuán)校自身特征而言，業(yè)余團(tuán)校實(shí)際上是一種短期業(yè)余性的培訓(xùn)組織，本身具有靈活性、多樣性的優(yōu)點(diǎn)，能夠較好地吸引大多數(shù)學(xué)生自覺地參與進(jìn)來。但是，這種短期性、業(yè)余性也如一柄雙刃劍，容易造成業(yè)余團(tuán)校辦學(xué)隨意性較大，具體課程教育與實(shí)際工作聯(lián)系不密切，導(dǎo)致團(tuán)校培訓(xùn)拘泥于形式，變成了“走過場”。如何使業(yè)余團(tuán)校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問題。

文章結(jié)合長期工作實(shí)踐，對如何加強(qiáng)高校院系的業(yè)余團(tuán)校建設(shè)加以探討。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)

制度用以調(diào)整、約束行為，使行為無法超越“度”的規(guī)范，制度建設(shè)的核心在于章程的規(guī)范性、公開性、可操作性。只有制訂可行的規(guī)章制度，才能使團(tuán)校的運(yùn)作正?；?、規(guī)范化，才能保障團(tuán)校組織的穩(wěn)定性，激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的積極性和自覺性。

（一）制定嚴(yán)格的選拔制度和結(jié)業(yè)制度

嚴(yán)格的選拔制度是保證團(tuán)校培訓(xùn)質(zhì)量的第一道保障。筆者在團(tuán)校實(shí)行較為嚴(yán)格的入學(xué)考試選拔制度，包括以團(tuán)章和近期的時事政治為主要內(nèi)容的閉卷入學(xué)考試，以及考前學(xué)生調(diào)研部門對每一個報(bào)名學(xué)生的平時綜合能力的問卷調(diào)查。一般均會在試卷的最后出一道思維空間面較廣，可供學(xué)生自由發(fā)揮的論述題。

通過雙管齊下，提高入學(xué)門檻和難度，使那些積極向前、能體現(xiàn)先進(jìn)性的有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生成為團(tuán)校的學(xué)員。這樣一方面有助于入學(xué)學(xué)生精英意識的培養(yǎng)，在學(xué)生中營造以“盡早上團(tuán)校為榮”的趨從意識；另一方面也有助于保證入學(xué)學(xué)生的質(zhì)量和團(tuán)校培訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）制定嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度

培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度是團(tuán)校制度建設(shè)的主干。團(tuán)校的培訓(xùn)計(jì)劃主要指團(tuán)校的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)進(jìn)度，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)校培訓(xùn)主要以授課與自學(xué)相結(jié)合，輔之以演講、辯論、座談會討論、知識競賽、論文評比等形式。而學(xué)習(xí)制度主要包括考勤、作業(yè)考評、課堂紀(jì)律等，體現(xiàn)為：

1、嚴(yán)格考勤。學(xué)生出現(xiàn)兩次及兩次以上遲到、早退或曠課現(xiàn)象的不得從業(yè)余團(tuán)校結(jié)業(yè)。

2、參訓(xùn)學(xué)生必須自覺遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，做好筆記；課后加深理解，提高認(rèn)識；按時認(rèn)真撰寫思想?yún)R報(bào)和學(xué)結(jié)。

（三）建立激勵和制約機(jī)制

激勵和制約機(jī)制是競爭精神在制度上的體現(xiàn)，促使學(xué)生在培訓(xùn)期間自覺遵守制度，從精神層面上鼓勵學(xué)生認(rèn)真參訓(xùn)，保障學(xué)習(xí)成果。在培訓(xùn)后，團(tuán)校給參訓(xùn)期間表現(xiàn)良好、成績合格、能順利結(jié)業(yè)學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)院業(yè)余團(tuán)校培訓(xùn)合格的學(xué)生方可取得“推優(yōu)”候選人的資格，同時給“出滿勤，無遲到，無早退，無請假，思想?yún)R報(bào)良以上，結(jié)業(yè)考試成績良以上”的優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀團(tuán)校畢業(yè)生”獎狀。同時將學(xué)生在參訓(xùn)期間的表現(xiàn)與相關(guān)評獎評優(yōu)制度相掛鉤，凡被取消學(xué)習(xí)資格者將無資格參與本學(xué)期的優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干等的評選，而優(yōu)秀學(xué)生在評選優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干，確定入黨積極分子時將予以優(yōu)先考慮，并記入學(xué)生個人檔案。實(shí)踐證明，上述考評制度取得了良好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有壓力、學(xué)有動力，從而學(xué)有效力。

此外，在實(shí)踐中逐漸健全團(tuán)校機(jī)構(gòu)，規(guī)范其職能，要求專職團(tuán)干部在每次團(tuán)校之后做一期相應(yīng)的調(diào)研和總結(jié)報(bào)告。通過建立相關(guān)部門配合溝通、事后總結(jié)等一系列配套制度使得團(tuán)校的整個運(yùn)作更加完善，并將該制度真正貫徹到團(tuán)校工作的整個過程，讓每一個學(xué)生有真切的規(guī)范感受。

二、改革團(tuán)校的課程建設(shè)

（一）團(tuán)課就是前期黨課

高校團(tuán)校的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干及入黨積極分子，因此必須根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生的具體情況，有針對性地開設(shè)培訓(xùn)課程，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，通過學(xué)習(xí)后能達(dá)到有心得、有收獲、有效果?，F(xiàn)在很多團(tuán)員都有強(qiáng)烈的入黨愿望，但大多數(shù)工科學(xué)生都或多或少存在著理論修養(yǎng)相對薄弱，政治敏感性不強(qiáng)，民主意識比較淡化等問題。怎樣使這部分同學(xué)在團(tuán)校學(xué)習(xí)中得到黨性的培養(yǎng)熏陶，讓他們清楚黨員的標(biāo)準(zhǔn)和入黨的程序，提高他們的理論水平，端正他們的入黨動機(jī)，為他們真正從思想上入黨打下基礎(chǔ)，這既是“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建保黨建”的重要體現(xiàn)，也是團(tuán)組織作為黨的后備軍和助手的重要保障。因此團(tuán)課學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及黨的方針、政策、路線。同時把解決思想問題和解決實(shí)際問題結(jié)合起來。解決思想問題的最終目的是來解決實(shí)際中存在的問題。思想的問題也只有與解決實(shí)際問題的情境結(jié)合起來才能潤物無聲地為學(xué)生喜聞樂見。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合學(xué)生要求入黨愿望強(qiáng)烈的實(shí)際，開設(shè)了《新時期黨員及當(dāng)代大學(xué)生如何入黨》課程作為思政教育課程的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生深刻理解鄧小平理論和三個代表思想的科學(xué)本質(zhì)和精髓，了解基層黨團(tuán)建設(shè)的基本情況。

（二）結(jié)合專業(yè)特色開辦課程

華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院每年都有很多科技創(chuàng)新類的大賽和活動，對大多數(shù)低年級的團(tuán)校學(xué)生而言，他們接觸科技創(chuàng)新的程度還比較淺，知識積累也還不夠豐富，科技創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。但他們轉(zhuǎn)為高年級之后是學(xué)院參與許多省級、國家級科技創(chuàng)新比賽的“主力軍”，從社會層面而言，他們又將遲早面對社會。當(dāng)今雙向選擇的人才流動機(jī)制不僅要求個人掌握特定的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)具有更廣博的理論基礎(chǔ)和全面的知識結(jié)構(gòu)，能面對不斷發(fā)展的社會需求進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和知識更新。因此在團(tuán)校授課當(dāng)中，以適應(yīng)社會需求為指導(dǎo)，在抓好低年級學(xué)生成才意識和危機(jī)意識教育的基礎(chǔ)上，通過團(tuán)校制定導(dǎo)向性計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生參與科技教育文化活動。把《大學(xué)生素質(zhì)拓展——科技創(chuàng)新》此類的課程當(dāng)作一個特色科目開課，邀請學(xué)院教師根據(jù)不同年級學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)，有針對性地開設(shè)科技創(chuàng)新教育課，形成崇尚科學(xué)，追求真知的良好氛圍，通過良好的科普互動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，有針對性地引導(dǎo)這些學(xué)生去培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)他們在第二課堂中求知的熱情。事實(shí)證明這些舉措取得了良好的效果。

（三）開設(shè)有針對性的心理課程

大學(xué)生是一個承載著社會、家長高期望值的特殊群體。華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)校的學(xué)員基本上都是大一、大二的低年級學(xué)生，他們在高考中大都是以較高的分?jǐn)?shù)被錄取，有些學(xué)生還沒有完全從心理上退去高中時候的光環(huán)，自我定位高，成長欲望強(qiáng)烈。但他們正處在身心發(fā)展的重要時期，在心理上正處于從不成熟走向成熟的關(guān)鍵發(fā)展階段，且隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，社會利益關(guān)系、價值觀念日益多樣化，社會思想空前活躍、多變和復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的不同文明、文化、生活方式之間的相互融合和沖突不斷加劇，很容易給學(xué)生的心理和思想帶來沖擊和困惑，很多學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、理想現(xiàn)實(shí)、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面都存在不同的心理疑問和困擾。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院在團(tuán)校中增設(shè)了心理挫折教育、健康心理教育等課程，并邀請學(xué)校素質(zhì)教育中心和心理輔導(dǎo)中心的老師和一些有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員開設(shè)了諸如《大學(xué)生挫折承受力的培養(yǎng)》、《大學(xué)生如何進(jìn)行自我心理調(diào)適》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，向?qū)W生宣傳和普及心理健康知識，介紹增進(jìn)心理健康的辦法，傳授心理調(diào)適的方法，較好地滿足了學(xué)生對這方面知識的渴求，從一定程度上幫助了他們學(xué)會“自立、自強(qiáng)、自信”。

（四）開設(shè)培養(yǎng)實(shí)際能力的課程

由于受中小學(xué)階段的應(yīng)試化、功利化教育的影響，一些學(xué)生干部工作能力出色，但是班級群眾基礎(chǔ)欠佳或者不能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，有些學(xué)生沉湎于學(xué)習(xí)生活，把自己和學(xué)校、社會、同學(xué)分割起來。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院在每期團(tuán)校中都選擇性地設(shè)置了包括應(yīng)用文習(xí)作、社交禮儀、團(tuán)隊(duì)組織學(xué)在內(nèi)的課程。此類課程以提高學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力為導(dǎo)向，深受學(xué)生的好評和歡迎，因此培訓(xùn)效果頗佳。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了全面素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，在提高學(xué)生現(xiàn)階段工作能力的同時，也為將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)校培訓(xùn)在注重社會工作實(shí)務(wù)能力的同時，更注重專業(yè)外知識技能的拓展。

三、團(tuán)校建設(shè)的新思路

要使團(tuán)校的培訓(xùn)工作與時俱進(jìn)，不囿于原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動形式，真正做到針對參訓(xùn)學(xué)生的思想實(shí)際，想讓團(tuán)校產(chǎn)生巨大的吸引力、凝聚力和輻射作用，必須在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上大膽改革、創(chuàng)新。

第一，在實(shí)踐中，強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念。制定團(tuán)校培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，通過整體設(shè)計(jì)突出團(tuán)校辦學(xué)特色，并制定與團(tuán)校辦學(xué)相關(guān)的教學(xué)大綱，使素質(zhì)教育行之有規(guī)、較之有據(jù)，對課程進(jìn)行調(diào)查研究，篩選出最有利于調(diào)動學(xué)生積極性的課程，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

第二，“授之以魚不如授之以漁”，區(qū)別課堂教育的普遍性、一般性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，基層團(tuán)組織的教育應(yīng)著眼于具體化、經(jīng)常化、個性化。通過一些學(xué)生細(xì)節(jié)性、日常性的東西培養(yǎng)學(xué)生在思維、決策、協(xié)調(diào)和決策操作等方面的工作方法，尤其是執(zhí)行能力方面，使學(xué)生能在時間有限的團(tuán)課中切實(shí)受益。

第三，開展廣泛的學(xué)前調(diào)查活動。通過在新生中發(fā)放調(diào)查問卷，對新生群體進(jìn)行摸底調(diào)查，初步掌握他們對團(tuán)的知識的了解。更重要的是，把新生還不是很了解的大學(xué)團(tuán)校推到他們面前，通過調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生去了解團(tuán)校，去爭取參加團(tuán)校。并且通過調(diào)查為團(tuán)校開出真正讓廣大學(xué)生滿意和喜聞樂見的課程提供第一手資料。

第四，注重學(xué)后的跟蹤、學(xué)習(xí)結(jié)果的轉(zhuǎn)化。團(tuán)校的學(xué)習(xí)只是起步，其最終目的還是提高學(xué)生各方面的能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果反映于培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)、生活中。因此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院注重培訓(xùn)后的跟蹤，鼓勵學(xué)生有意識地將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于工作實(shí)踐，鞏固和擴(kuò)大培訓(xùn)成果，同時敏銳地捕捉團(tuán)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，在后期的團(tuán)校培訓(xùn)中加以改進(jìn)和完善。

第五，延伸團(tuán)校的手臂，將團(tuán)校培訓(xùn)與社會實(shí)踐、青年志愿者活動相結(jié)合，讓團(tuán)校學(xué)生自覺成為志愿者、實(shí)踐者，讓團(tuán)校走出課堂，使學(xué)生了解社會，樹立服務(wù)意識，受教育，作貢獻(xiàn)，長才干，提高團(tuán)校的培訓(xùn)成果，從而讓學(xué)員對黨的宗旨有初步認(rèn)識。同時在非團(tuán)校開課期間，結(jié)合學(xué)校的黨政工作和當(dāng)前學(xué)校共青團(tuán)工作的實(shí)際，廣泛開展辯論賽、演講賽、征文比賽，通過活動發(fā)現(xiàn)和挖掘思想比較成熟、行動比較積極的優(yōu)秀團(tuán)員，鼓勵其進(jìn)一步努力向黨組織靠攏。

四、結(jié)語

團(tuán)校是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生干部的基地，在某種意義上說也是培養(yǎng)未來國家干部的搖籃。要搞好團(tuán)校的培訓(xùn)工作，必須有健全的制度，明確的培訓(xùn)目標(biāo)，開設(shè)切合大學(xué)生實(shí)際的課程，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。只要有正確的理念，與時俱進(jìn)的思路，腳踏實(shí)地的態(tài)度，團(tuán)校就會越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

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