導(dǎo)語：音樂課程基礎(chǔ)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂課程做為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來在取得長足發(fā)展的同時,也存在著諸多不適應(yīng)時展的問題,尤其是音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒有得到根本性的改變,離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,還難以跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強音樂教育自身的建設(shè),完善音樂課程體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一個大的改革背景下進行的,是適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措?！稑?biāo)準(zhǔn)》的研制力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想,在認(rèn)真總結(jié)和充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上力求超前與創(chuàng)新,在立足中國教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上力求面向世界,為我國基礎(chǔ)音樂教育的改革與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、領(lǐng)會新課標(biāo),把握新教材

面對新出臺的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂教材,怎樣進行教育教學(xué)改革,最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來,主要來自于加強學(xué)習(xí)。通過多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我還充分認(rèn)識到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是教學(xué),所以教學(xué)改革是最重要的,是課程改革的重頭戲。2003年的沈陽學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義,通過聽專家的報告(看錄像),使我明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo),懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價、管理等方面進行改革,樹立了課程意識,初步形成了新的課程觀,即對課程有了自己基本的看法,不再把課程局限于“知識”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。教師就要樹立正確的理念,明確教與學(xué)的關(guān)系,樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

通過學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn),使我充分認(rèn)識到,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展,貫穿著素質(zhì)教育的思想,突出音樂課程的審美價值、文化傳承價值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認(rèn)識規(guī)律,提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。通過進一步的學(xué)習(xí),明確了國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計思路,立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的改變,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),這不僅是人文精神的集中體現(xiàn),同時也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點是:把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位,把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對音樂教學(xué)內(nèi)容進行了整合。通過進行教材培訓(xùn),我了解了新教材的編寫特點,明確了教材所體現(xiàn)的四個教學(xué)領(lǐng)域:即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

二、樹立新觀念,上好音樂課

1.重視審美教育

有觀念才有行動。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。我充分認(rèn)識到,音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育,藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美,因此,音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育,從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出,把“以音樂審美為核心”作為第一個教學(xué)理念。但長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向,即重視音樂知識和技能的培養(yǎng),而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),許多音樂課理性有余,情感不足,變得枯燥乏味,學(xué)生在樂理知識、識譜和被分解后的音樂中找不到樂趣,不能進入音樂,哪里還談得上審美。所以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把情感、態(tài)度價值觀放在了第一個課程目標(biāo)。

針對當(dāng)前的音樂教學(xué)情況,我首先改變了觀念,正確認(rèn)識到了音樂教育的性質(zhì)。提出了三個主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達到,即強化以審美為核心,加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng),拓寬音樂文化視野。強化以審美為核心包括:情感的培養(yǎng)過程,以創(chuàng)造為中心,音樂愉悅性特征等;加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括:感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng);拓寬音樂文化視野包括:弘揚民族民間音樂,學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作,了解時代氣息音樂文化等。在音樂教育中強化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動,那么審美教育必然能得到“強化”,其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.在教學(xué)中,我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口,例如:在學(xué)習(xí)歌曲《唐老伯有個小農(nóng)場》時,我注意激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,通過多媒體演示,聲情并茂。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,一切都迎刃而解,真正體現(xiàn)了魏書生教學(xué)思想中的“愿學(xué)”.

3.改進教學(xué)方法

做為一名教師,靈活多樣的教學(xué)方法會給學(xué)生一個活躍的課堂.在教學(xué)中,我較注重學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。例如,在音樂故事情景創(chuàng)編時,每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都特別高,我充分把握時機讓學(xué)生隨著音樂自編自演,調(diào)動他們?nèi)珕T參與,隨時參與指導(dǎo),并且,及時肯定他們的創(chuàng)作,這使學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力都得到了一定的提高.

三、研究新問題,感受新收獲

一個學(xué)期來,通過多種形式的培訓(xùn),親身參與課堂教學(xué)改革,深入領(lǐng)會課程的基本理念,開拓思路,創(chuàng)新方法,以音樂為本,以育人為本,全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo),教學(xué)中,我主要從以下幾個方面進行嘗試課堂教學(xué)改革的。

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點

音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。例如:在學(xué)習(xí)歌曲<<唐老伯有個小農(nóng)場>>時,讓他們利用好耳朵多聽多學(xué)多模仿各種動物的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,加深對音樂的理解,通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,發(fā)展審美想像,深化審美理解,有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

2.在教學(xué)中面向全體學(xué)生,注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道,學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。課上課下要求學(xué)生多積累多創(chuàng)造動聽的聲音,音樂能力的客觀差異,要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵,使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo),例如,成立二課活動小組,并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí),促使以點帶面。

3.建立平等互動的師生關(guān)系

教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),例如,律動音樂«向前走»創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境,與學(xué)生一同活動,同時要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,便于學(xué)生參與各項音樂活動,便于教學(xué)過程中的師生交流。

總之,小學(xué)音樂課程改革實驗對我已初見成效,但是我仍覺得傳統(tǒng)的教學(xué)模式丟不下,新的教學(xué)理念沒有完全樹立起來,在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁,在教學(xué)實驗上邁不出新步子,新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。

今后的音樂課程實驗改革工作,如何使觀念到位仍是重要問題,教學(xué)實踐中我還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實踐,要持之以恒地去努力,去追求,去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度,從而探索出一條音樂教學(xué)改革的新路。

以下是我在教學(xué)中工作中的一些困惑,希望得到音樂教育工作者一同探討:

1.怎樣有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)?

2.兩極分化怎么辦?怎樣實施差異教育?

3.怎樣處理好開放與規(guī)范的關(guān)系?

4.怎樣把握小組合作學(xué)習(xí)的時機,怎樣做到量與質(zhì)的統(tǒng)一?

5.在新課程觀念下,什么樣的課堂才是一個好的課?