小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探討

時(shí)間:2022-04-06 09:17:09

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探討

摘要:對(duì)于學(xué)習(xí),要保持一絲不茍的態(tài)度,針對(duì)教材的要求,需仔細(xì)斟酌,善于思考,理清內(nèi)含的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),凡是課本中給出的基礎(chǔ)性概念、定理等根本性的東西,都要用一條明晰的線索貫通起來。提出問題以后要舍棄原有的思維定式,保持靈活和機(jī)動(dòng)性,以多方面的思考和方式達(dá)到解決問題的目的。

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)法;指導(dǎo)

關(guān)于如何才能學(xué)好這一問題,方法成為關(guān)鍵,大量的教育工作者也開始探討有效的學(xué)習(xí)方法。由于“以教代學(xué)”在傳統(tǒng)教育中已經(jīng)根深蒂固,受其影響,目前很多學(xué)生還沒有對(duì)學(xué)習(xí)方法足夠重視。很多學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中沒有找到合適的方法,學(xué)習(xí)效率低下。因此,怎樣將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合,成為需要認(rèn)真思考的重要課題。

1明確步驟

當(dāng)前教育背景下,我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序,并且以老師為指導(dǎo)。第一,教師授課,學(xué)生聽課,此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即聽課;第二,借助于課下練習(xí)來理解和接受課上的內(nèi)容,此為作業(yè)的部分,做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化,深刻把握其內(nèi)在規(guī)律,因此還要求記憶以及整理,此為復(fù)習(xí)的部分;要達(dá)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極,學(xué)生要主動(dòng)提前了解,此為預(yù)習(xí)的部分。此四項(xiàng)程序各有其存在的特殊意義及功能,不僅如此,它們更是環(huán)環(huán)相扣,彼此依存和制約。每四個(gè)相鄰的程序就連成了一個(gè)周期性學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)循環(huán)里,有起點(diǎn)也終點(diǎn),我們應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)周期,使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記,獨(dú)立為一個(gè)系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中,達(dá)到各個(gè)程序盡其所能,從而促成整體效果最優(yōu),協(xié)助學(xué)生達(dá)到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門課程而言,學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立地內(nèi)化。首先,初次接觸新事物,新知識(shí),了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如,研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對(duì)于新事物的研究過程,從而能夠獲取對(duì)新事物和新知識(shí)的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)行聯(lián)想———逐步完成新知識(shí)的輪廓以及其與原有知識(shí)的核心關(guān)聯(lián)———進(jìn)一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實(shí)運(yùn)用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,這能從根本上強(qiáng)化學(xué)法的引領(lǐng),優(yōu)化授課方式,保證學(xué)習(xí)效果。

2完成三個(gè)緊密聯(lián)系

2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué):學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運(yùn)用,不僅需要借助老師的直接指引,更重要的是要靠自己的努力獨(dú)立思考,去鉆研、摸索和掌握,以自身的努力為基礎(chǔ),在需要外界力量的時(shí)候再尋求幫助。

2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思:學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識(shí)的過程,更是一次次思考不斷使得新知變得更切實(shí)際的過程。所以,學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對(duì)課本知識(shí)需仔細(xì)琢磨,勇于疑問,把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵,并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式,保持靈活和機(jī)動(dòng)性,以多方面的思考和方式達(dá)到解決問題的目的。

2.3緊密聯(lián)系知識(shí)原理與實(shí)踐運(yùn)用:學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實(shí)踐,因此,知識(shí)原理是基礎(chǔ),需要精確地把握抽象知識(shí)的核心,并根據(jù)實(shí)踐的具體抽象成模型理論,熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念,需要從更為廣闊的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證,從而將抽象具體化,在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

3豐富知識(shí)的獲取渠道

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)信息化時(shí)代,人們可以通過各種方式獲取知識(shí),因此,應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識(shí)的方式,所謂開卷有益,就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料,有助于開拓視野,并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內(nèi)容,將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化。

4及時(shí)歸納回顧

4.1學(xué)而時(shí)習(xí),即要求學(xué)習(xí)的過程中必須重視復(fù)習(xí)。首先,復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的必要步驟,復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識(shí)的理解和記憶。所以,要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作,使得零散的知識(shí)系統(tǒng)化。

4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑,可以幫助建立知識(shí)體系,靈活運(yùn)用解題規(guī)律,還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,估量能力水平。要在每個(gè)階段注意歸納各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步狀況和切身感受。

4.3結(jié)合具體知識(shí)靈活采用恰當(dāng)?shù)姆绞健@缛绾卫斫庹n程中的基礎(chǔ)性概念知識(shí),如何靈活運(yùn)用學(xué)科語言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力,如運(yùn)算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時(shí)得到效果的信息;如何客觀評(píng)估歸納解決問題的思路;如何應(yīng)對(duì)考核等,深刻挖掘問題的內(nèi)在,無疑會(huì)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)??v觀古今,曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法。最為明顯的例子就是祖沖之,他將其學(xué)習(xí)的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意,廣泛采納原有的功績(jī),進(jìn)行深入研究;煉即為提煉,就是通過對(duì)比眾多主張,進(jìn)一步地提取精華。國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉,比如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦,提出了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)規(guī)整出來,必會(huì)收獲一筆巨大的財(cái)富,所謂,三人行,必有我?guī)熝?,說的就是這個(gè)道理,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的有效途徑,也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑。

作者:邢穎 單位:吉林省大安市長(zhǎng)虹小學(xué)校