數(shù)學(xué)課件制作應(yīng)用論文

時(shí)間:2022-05-10 08:03:00

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數(shù)學(xué)課件制作應(yīng)用論文

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.運(yùn)用課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念,而多媒體課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過程中,可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來,以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點(diǎn);又比如,學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí),可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中,設(shè)計(jì)成因果互動的形式;學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí),我們可以用動畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對位置關(guān)系,讓學(xué)生從運(yùn)動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。

2.運(yùn)用課件體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過多媒體課件很好地體現(xiàn),我們可用Powerpoint將每一步推理過程預(yù)設(shè)動作,通過教師與計(jì)算機(jī)的互動,一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來,這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程,而且為每一步推理過程的講解留出了時(shí)間和空間,對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義,這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。

3.運(yùn)用課件可以表現(xiàn)問題本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容,在以往的教學(xué)過程中,由于受到表現(xiàn)形式的限制,沒有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來,這對學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以在很短的時(shí)間內(nèi),將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來,通過演示,使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時(shí),教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例,以開闊學(xué)生的視野,學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

4.運(yùn)用課件能更好地訓(xùn)練學(xué)生的“三基”。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一位教師要面對幾十名學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正每一位學(xué)生在“三基”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以充分利用多媒體的可交互性,讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是,對課件交互性的設(shè)計(jì),一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況,否則,將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。

5.運(yùn)用課件更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式,正確地應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式(如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格)表現(xiàn)出來,使學(xué)生以這些形式為媒介,去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

6.運(yùn)用課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教會學(xué)生解決問題的同時(shí),要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境,讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題,引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的,特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢,把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。

7.運(yùn)用課件演示能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念。初中數(shù)學(xué)中,可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識點(diǎn)很多,這里僅舉一例。在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中,我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫,突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化,從而讓學(xué)生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在動畫的演示過程中,還強(qiáng)化了學(xué)生對點(diǎn)與圓、點(diǎn)到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。

8.運(yùn)用課件可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系,實(shí)際上,多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過多媒體的應(yīng)用,學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過課件的畫面、聲音,學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此,以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

二、制作初中數(shù)學(xué)多媒體課件的步驟

課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的要素,可以說沒有課件就沒有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要步驟。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式,根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟,這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列,也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力來安排。要注意課件的教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性等特點(diǎn),利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現(xiàn)方式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體提供友好的交互環(huán)境,調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí);利用多媒體提供豐富的信息資源,擴(kuò)大學(xué)生的知識面;利用多媒體創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)途徑,發(fā)展學(xué)生的思維能力。具體步驟有:

1.課件目標(biāo)分析。課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析,即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件的任務(wù)不外乎是完成一種數(shù)學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練,所以在確定所設(shè)計(jì)課件的目標(biāo)時(shí),應(yīng)對教學(xué)目的、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出明確的要求。主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)目的分析。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。要使制作的課件具有良好的教學(xué)效果,就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)的第一步,也是很重要的一步。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作是確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,確定課件設(shè)計(jì)的基本策略與課件的結(jié)構(gòu),選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是:①教學(xué)單元的劃分;②確定課件的設(shè)計(jì)策略(常用的設(shè)計(jì)策略有:面向問題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)策略);③課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu));④教學(xué)模式的選擇,主要包括新概念的引入、知識和技能的講授,培養(yǎng)解決問題的能力。這些模式往往也可以同時(shí)應(yīng)用于同一個(gè)課件中。

3.課件系統(tǒng)分析。如何將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以表達(dá),通過課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機(jī)的統(tǒng)一,從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢。此外還包括總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

4.教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊”之后,再對每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),包括知識單元的劃分、知識點(diǎn)之間關(guān)系的確定等,設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫。它包括知識點(diǎn)的確定、知識點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識點(diǎn)表示的媒體選擇及知識點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。

5.腳本設(shè)計(jì)。腳本是多媒體課件制作的直接依據(jù),規(guī)范的腳本對于保證課件質(zhì)量水平,提高課件開發(fā)效率,具有積極的作用。一個(gè)好的腳本應(yīng)該體現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思想,使得計(jì)算機(jī)課件在技巧的實(shí)現(xiàn)和功能的具備上符合教學(xué)的目的和需要,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。腳本有文字說明和圖片兩種類型。腳本設(shè)計(jì)通常包括編號(或文件名)、屏幕內(nèi)容設(shè)計(jì)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系設(shè)計(jì)、解說配音設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)說明。

6.課件制作的實(shí)現(xiàn)。課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課件的制作兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求,必須對課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和制作,可以在現(xiàn)有的素材庫中選取,也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作。根據(jù)腳本的要求,使用相應(yīng)的課件開放工具,完成整體課件的制作。開發(fā)課件使用的工具目前主要有三種類型:編程語言、課件著作工具和積件系統(tǒng)。編程語言可以開發(fā)出具有一定智能、運(yùn)行速度快的課件,具有開發(fā)靈活、功能強(qiáng)大等優(yōu)質(zhì),但由于編程語言沒有廣泛集成多媒體的特征,而且對開發(fā)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求較高,因此,不適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。課件著作工具是指用來集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、動畫、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具,具有制作方便、設(shè)計(jì)簡便和可靠性強(qiáng)的特點(diǎn),但在結(jié)構(gòu)上受統(tǒng)一限制的影響,導(dǎo)致課件的教學(xué)模式和因材施教的靈活性受到局限。積件系統(tǒng)是創(chuàng)作人員利用現(xiàn)有的積件庫,不需要編程,只要按照腳本的要求從積件庫中選取所需的積件,或制作新的積件,其具有方便快捷、效率高的特點(diǎn),但需要教師必須具備充實(shí)的積件庫,目前已有積件系統(tǒng)面市了。

7.調(diào)試評價(jià)。在課件的制作工作完成后,使用課件前一定要對課件進(jìn)行調(diào)試,以保證課件的正確運(yùn)行。評價(jià)是對課件的課程計(jì)劃和課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、目標(biāo)以及教育價(jià)值進(jìn)行審核,判斷是否都已達(dá)到要求,這是使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)能否成功的標(biāo)尺。因此,評價(jià)是多媒體課件制作必不可少的步驟。

三、在制作初中數(shù)學(xué)課件中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。在初一年級有理數(shù)運(yùn)算的訓(xùn)練課中,學(xué)生算對時(shí)給出一個(gè)笑臉動畫,算錯(cuò)時(shí)給出一個(gè)哭臉動畫,并要求學(xué)生重新計(jì)算。初二時(shí),我們的課件設(shè)計(jì)就應(yīng)該著重逐步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣,在設(shè)計(jì)課件中加入演示幾何分析證明過程。初三時(shí),利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識的能力,如在點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系小結(jié)時(shí),可以以圖表的形式將有關(guān)知識綜合起來。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準(zhǔn)確而迅速的運(yùn)算能力、正確的空間觀念、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力??梢岳枚嗝襟w本身的特點(diǎn)很好地完成這一任務(wù)。在運(yùn)算能力的培養(yǎng)方面,利用計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算,使學(xué)生的運(yùn)算在計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)下得到提高;通過多媒體圖片或動畫演示,可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識各種幾何體是如何從實(shí)際生活中抽象而來的,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的空間觀念;強(qiáng)大的多媒體功能可以讓學(xué)生很好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3.注意學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是離不開計(jì)算機(jī)的,如果我們在課件設(shè)計(jì)時(shí),脫離了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力,就會導(dǎo)致學(xué)生因計(jì)算機(jī)知識的障礙而不能完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。