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通過與很多數學“學困生”的接觸交流，我發(fā)現(xiàn)他們大都討厭數學的枯燥乏味、復雜難懂。我們作為小學數學老師，是學生學習數學的啟蒙者，肩負著“開啟孩子幸福的數學學習之旅”的重任。而我在日常教學中也采取了一系列豐富多彩的數學活動為載體，引導孩子們在活動中思考、合作、體驗和創(chuàng)造。孩子們通過了解數學、熱愛數學、比拼數學的舞臺，讓雙手和大腦在玩中學、學中玩，品味數學文化，感受數學魅力，在快樂的數學王國里生長起數學思維的新苗。接下來，筆者淺談幾點自己的教學體會。

一、讓閱讀數學文化走近學生，滲入課堂、接近家長

我會根據學生的閱讀能力和閱讀水平進行“好書推薦”，比如《數學家爺爺講數學童話》、《數學西游記》、《快樂數學》等；這些書一是充滿趣味性，特別吸引孩子們閱讀，在不知不覺中拓展了他們的數學思維；二是有數學的味道，引導孩子們猜想、歸納、推理、概括，直至發(fā)現(xiàn)簡明的規(guī)律、概念或公式，從而體會到數學的簡約美。那么，如何利用身邊的有限資源讓孩子們積極主動的來閱讀數學呢？首先，營造數學閱讀的氛圍。在教師添置數學課外閱讀讀物，指導孩子們出好數學主題黑板報，倡導家長和孩子一起親子閱讀。其次，有方向的對孩子進行指導式閱讀——在數學閱讀課上，老師以朗讀、講述的形式幫助孩子們學會閱讀，發(fā)現(xiàn)故事背后隱含的數學思想。最后，采用分享式閱讀，讓孩子們沉浸在快樂的氛圍中。如召開“數學閱讀推介會”，讓孩子們分享閱讀推薦、閱讀故事等，表達對數學家的崇敬，在孩子們的心田里建構起數學文化。數學閱讀絕不只為閱讀而閱讀，它能讓數學課程超越數學，變得更加溫情、豐厚而柔軟，給孩子們以科學、人文、藝術等立體的滋養(yǎng)，它就是一條通向幸福的重要通道。

二、徜徉在數學游戲的海洋，讓學生通過競技、闖關、收獲

著名數學家陳省身說過“數學好玩，玩好數學”。數學游藝活動，就是將原本枯燥的數學知識融入到愉快和諧的游戲和運動之中。在我們老師的精心策劃與認真組織下，讓每一個孩子踏進數學后如同身臨趣味無窮的游藝園，學生們可以手拿“游藝積分卡”，在小組長的帶領下，齊心協(xié)力大闖關，盡情地遨游數學的海洋，體驗思維的碰撞，感受團結的力量，品嘗成功的喜悅。每個年級都有符合學生的年齡特征、認知水平的活動主題與游藝項目，形式多樣，內容豐富。比如一年級我們會圍繞“口算”設置了“小貓釣魚”“青蛙跳”等；二年級會以“數字”為主題設置了“快樂套圈圈”“水果大拼盤”等；三年級結合“加、減、乘、除運算”設置了“猜謎語”“掂球跑”等等此類的項目。這些別開生面的游藝活動，我們會以不同層次和多種類別在日常教學中融入，如小組合作PK，師生同臺競技，親子聯(lián)動等，以此把孩子們從有限的數學課堂引領到好玩的數學樂園，參與其中的家長們也會仿佛重返童年時光，和孩子們一起度過溫馨美好的時刻。

三、讓學生在益智游戲中開心學數學、愛上數學，爭做“數學小達人”

達人賽是快樂學習數學的重頭戲，以益智課程為主，強調腦、眼、手的協(xié)調并用，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力和創(chuàng)造性思維。益智游戲，不只是開發(fā)智力，還應該讓學生經歷“思考后豁然開朗的情感體驗”，享受數學學習的歡樂。每個孩子都能在達人賽中大顯身手、充分表現(xiàn)自己，在求解中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣，在競賽中獲得自豪感，從這兒，他們探索不一樣的數學。如此一來，給每一位學生量身制作不同的挑戰(zhàn)項目：一年級的“數字”達人賽、二年級“珠心算”達人賽，三年級的“七巧板拼圖”達人賽等。以此讓更多的學生能夠參與進來，盡可能地擴大了參與面，這樣便可讓學生對數學掀起一股學數學、愛數學、用數學的熱潮。當然在賽前，我們也會對不同的學生開展相應的培訓，如訓練珠心算技能、講解七巧板創(chuàng)意構圖等。同時也會在班級里組建了達人賽的微信討論群，向家長們、孩子們推薦好的訓練專題網站或視頻，大家在群里切磋技藝，探討方法。當孩子們從班級達人賽中脫穎而出時，他們興奮、緊張和激動的情緒感染了在場的每一位老師和學生。

達人賽，給了孩子們挑戰(zhàn)自我的機會和展示自我的舞臺，一場視聽盛宴的呈現(xiàn)帶給大家的是精彩，帶給孩子們的是挑戰(zhàn)的樂趣，這是永不磨滅的快樂童年！在未來的教學道路上，我將更加關注每一個孩子的需求，關注孩子們之間的差異，找到適合每一位孩子的教育方法，給他們最合適的教育，讓他們在數學的文化里走向更大的舞臺。

作者:路修成 單位:山東省濟南市平陰縣孝直小學