導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法.txt一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新理念下的教學(xué)特征

如何？這還得從教學(xué)的本質(zhì)談起。教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)過程中師生的角色如何？老師現(xiàn)在都會這樣說：教學(xué)是一種特殊的認知活動。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體等等。但問題是教師是否真的讀懂了這個“導(dǎo)”字？學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？高中生正處于身心發(fā)育時期，與生俱來有著一種逆反的天性。他們希望嘗試、創(chuàng)新，而教學(xué)方法卻是固定的，久而久之，這些學(xué)生還能感受到數(shù)學(xué)求知的無窮魅力嗎？可以說：沒有真正理解教師的“主導(dǎo)”，就不可能有學(xué)生的真正“主體”。因此，我更認同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。何況，我們現(xiàn)在還有小組討論、合作學(xué)習(xí)、師生答疑等多種形式，使師生、生生之間更好地進行交往。

學(xué)生也要反思

如果說老師反思是為了更好的教，那么學(xué)生反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個教學(xué)過程的重中之重。高中學(xué)生到底怎樣進行反思？教學(xué)中我始終帶著這個問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進行反思？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，不斷的思考，不斷的實驗，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。反思什么　學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？筆者認為大體上可分為：首先，應(yīng)該要求學(xué)生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次，要求學(xué)生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思；再次，要求學(xué)生對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最后，還要求學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的結(jié)果進行反思。怎樣反思　最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進行反思等。具體可反思：①解題時運用了哪些思維方法？解法是如何分析而來的？解法是否具有普遍意義？有何規(guī)律可循？②解題過程中運用了哪些基礎(chǔ)知識和基本技能？哪些步驟比較容易發(fā)生錯誤？原因是什么？如何防止？③解決問題的關(guān)鍵？如何進行突破？是否還有其他的解法？試比較各種解法？哪種解法最優(yōu)？最合理？④問題的條件和結(jié)論具有何種結(jié)構(gòu)特征（如數(shù)字、圖形位置、重要詞句、題型構(gòu)造）？運用這些特征是否可以將條件和結(jié)論加以推廣？⑤結(jié)論正確嗎？有無增、漏情況？符合題意嗎？論證嚴(yán)密嗎？⑥解題過程中起初遇到哪些困難？后來又是如何解決的？有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)？解題后的反思可避免解題的錯誤，深化、掌握解題思路，優(yōu)化解題方法，發(fā)現(xiàn)更多的引申、推廣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、批判性和靈活性，達到舉一反三、融會貫通的理想境界。反思習(xí)慣的養(yǎng)成　要提高學(xué)生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學(xué)的方式，提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯的形式。首先，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認知層面，對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的再認知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣，檢查自我認知結(jié)構(gòu)，補救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。日記內(nèi)容規(guī)定如下：①對本節(jié)的數(shù)學(xué)概念、定理、法則、思想方法進行再組織，簡明扼要地記下其內(nèi)容。②充分回顧上課中不夠明白或需要進一步理解的地方，如例題的解題思路和方法，不懂之處應(yīng)及時請教同學(xué)或老師，直到弄懂為止，并記好原因。③作業(yè)中哪些題不會做？在哪里受阻？錯在哪里？原因是什么？正確的做法又是什么？④記好自己的錯題總結(jié)，以后應(yīng)該注意的地方。便于日后翻閱、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；做練習(xí)時，把所有的思維、計算痕跡直接留在練習(xí)紙上。

一個階段后，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè)，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進行個別指導(dǎo)，同時對學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

作者:劉倩 單位:江西省景德鎮(zhèn)市教研所