導(dǎo)語：數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革工作勢在必行，因此針對上述課題進(jìn)行分析具有極大的必要性，在專業(yè)課程改革過程中需要根據(jù)教學(xué)改革基本目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)課程的創(chuàng)新，并與其他學(xué)科有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為達(dá)到上述目的，有必要針對現(xiàn)階段高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，基于課程改革中的常見問題制定針對性的改革方案，從多維度入手進(jìn)行協(xié)調(diào)與處理，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

［關(guān)鍵詞］高等師范?？茖W(xué)校;數(shù)學(xué);改革

高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革是現(xiàn)階段院校教研工作者需要思考的重點(diǎn)問題，數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革應(yīng)從多維度入手加以思考，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足高等師范專科學(xué)校學(xué)生的成長與發(fā)展需求。有必要針對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳見下述。

一、現(xiàn)階段高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基本情況

21世紀(jì)是新課程改革進(jìn)程不斷加快的時(shí)代，高等師范?？茖W(xué)校作為人才培育的重要基地，需要在人才培育過程中設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并實(shí)施針對性的教學(xué)改革，分別從教學(xué)手段優(yōu)化、課程體系創(chuàng)新、教學(xué)方法拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸等多方面入手確保改革效果。值得一提的是，當(dāng)下高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置仍存在許多問題，它的滯后性阻礙了高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程的改革進(jìn)程，除此之外，高等師范?？茖W(xué)校的管理層未能意識(shí)到課程改革的重要性與緊迫性，很難與數(shù)學(xué)專業(yè)教師及時(shí)對話、密切聯(lián)系，從而出現(xiàn)課程改革中斷等問題，對于數(shù)學(xué)專業(yè)水平的提升尤為不利。數(shù)學(xué)專業(yè)在高等師范?？茖W(xué)校中占據(jù)重要地位，若想確保人才實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展、長遠(yuǎn)化發(fā)展，就要使之適應(yīng)新課改形式，基于課程改革標(biāo)準(zhǔn)，從多維度入手實(shí)施深度改革，確保教學(xué)改革的有效性，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

(一)課程設(shè)置相對單一

新課程改革明確提出學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長為基準(zhǔn)，實(shí)施有針對性的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段部分高等師范?？茖W(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)仍舊以單一的填鴨式教學(xué)方式，采取滿堂灌的教學(xué)手段，未能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，運(yùn)用因材施教的教學(xué)模式，這一過程中，忽視了能力訓(xùn)練與方法的選用，更加未能意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，導(dǎo)致部分畢業(yè)生綜合能力無法達(dá)到社會(huì)對于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。對其根本原因進(jìn)行分析，主要由于當(dāng)前高等師范專科學(xué)校課程體系的設(shè)置不夠科學(xué)，并且輕視了對于教師綜合素質(zhì)的培育，部分教學(xué)工作者無法適應(yīng)基層教育改革形勢，很難提高對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重視，致使教學(xué)內(nèi)容單一化、教學(xué)手段存在滯后性，最終學(xué)生的興趣愛好單一化，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)很難與其他學(xué)科有效銜接，忽視了多元能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生日后的成長與發(fā)展來講都將是巨大的桎梏。

(二)課程設(shè)置比例失衡

高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革應(yīng)有完善的課程設(shè)置方案作為支撐，但現(xiàn)階段部分高等師范?？茖W(xué)校在數(shù)學(xué)課程的設(shè)置過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性與專業(yè)性，感覺忽視了自身的本質(zhì)特征，即師范性，高等師范專科學(xué)校的發(fā)展需要根據(jù)自身的發(fā)展情況以及日后的發(fā)展方向，明確發(fā)展路徑，避免出現(xiàn)不必要的方向偏差。但仍有一些師范類院校盲目的強(qiáng)調(diào)綜合性發(fā)展，忽視了自身的本質(zhì)特征，尤其體現(xiàn)在數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程設(shè)置的過程中存在嚴(yán)重的比例失衡問題，通過其他專業(yè)課程的設(shè)置，掩蓋了重點(diǎn)專業(yè)的光芒，只要表現(xiàn)在教育類課程設(shè)置不合理，過于單一的設(shè)置方式削減了已有特色，對于數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革將是巨大的阻礙，同時(shí)也會(huì)是高等師范?？茖W(xué)校發(fā)展中的絆腳石。

(三)課程之間嚴(yán)重脫節(jié)

高等師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程的改革不僅要重視內(nèi)部控制，同時(shí)也要加強(qiáng)外部銜接，確保數(shù)學(xué)課程與其他課程之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到1+1＞2的效果。但是現(xiàn)階段部分高等師范?？茖W(xué)校在數(shù)學(xué)專業(yè)課程中由于缺少創(chuàng)新式教學(xué)理念，并且未能根據(jù)已有的教學(xué)體系，實(shí)施橫縱雙向交流，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程與其他課程脫節(jié)，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)使學(xué)生忽略專業(yè)課程的重要性，并且還會(huì)對其他教育類課程產(chǎn)生抵觸情緒，更加難以在兩者之間構(gòu)架橋梁，將所學(xué)知識(shí)有效銜接，探索行之有效的學(xué)習(xí)路徑，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來講尤為不利，甚至?xí)a(chǎn)生阻礙性影響。

二、高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科改革策略

高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革具有一定的緊迫性，需要結(jié)合現(xiàn)階段師范院校的發(fā)展情況，以及日后的發(fā)展趨勢，制定有針對性的課程改革方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、綜合素質(zhì)的提升，為教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提升營造有利環(huán)境。接下來文章重點(diǎn)針對高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革相關(guān)課程進(jìn)行分析，提出了如下建議。

(一)保證教學(xué)質(zhì)量

高等師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)改革工作的開展需要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合其日后的發(fā)展需求，制定針對性的課程設(shè)置方案，確保課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)從以上方向入手，做好課程優(yōu)化與課程改革等相關(guān)工作。在數(shù)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置過程中，需要拓展專業(yè)課程，并為學(xué)生提供多個(gè)選修課程，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好，自行選擇選修課，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以開拓學(xué)生的文化視野。除此之外，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況，打造不同類型的課程群，引導(dǎo)學(xué)生從多維度入手培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提高多元能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師與管理層之間的溝通具有必要性，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)專業(yè)課程的認(rèn)知力與掌握能力，備孕后到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。接下來則要求高等師范專科學(xué)校實(shí)施針對性的人才培育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括人文素質(zhì)的提升，將學(xué)生的全面發(fā)展作為主要教學(xué)方向，以此為方向指導(dǎo)，確保學(xué)生成長與發(fā)展的持續(xù)性與長遠(yuǎn)性。只有這樣，方可確保高等師范?？茖W(xué)校教育方向的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，通過有效的人文教育幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，逐步完善三觀，形成正確的發(fā)展理念，為日后的持續(xù)成長夯實(shí)力量。值得一提的是，在專業(yè)課程的設(shè)置與優(yōu)化過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容具有極大的必要性，要求以突出師范性為根本，進(jìn)行人才培育。主要從兩方面入手，第一夯實(shí)教資力量，提高數(shù)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)水平，第二幫助學(xué)生深造，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的前提下，掌握豐富的理論知識(shí)，從多方面入手提高學(xué)生的綜合能力。這樣的教學(xué)方式不僅與課程改革要求匹配，同時(shí)符合學(xué)生的成長規(guī)律、契合學(xué)生的發(fā)展需求。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

高等師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革應(yīng)首先做到創(chuàng)新教學(xué)方法、滲透現(xiàn)代化教學(xué)理念，逐步形成立體、系統(tǒng)全完善的課程基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。自新課程改革實(shí)施以來，越來越多的高等院校教師意識(shí)到僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，不僅會(huì)桎梏教學(xué)模式，同樣會(huì)限制教學(xué)水平的提升，因此需要有意識(shí)的更新教學(xué)思想，建立新的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐富、多元，滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一概否定，而是要在強(qiáng)化傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)方法，通過教學(xué)理論的更新、教學(xué)方法的完善、教學(xué)體系的健全等等，解決實(shí)踐教學(xué)中的諸多問題，理清現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的矛盾關(guān)系，基于主要方面與次要方面綜合考量，根據(jù)現(xiàn)階段教育改革的具體情況，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育作為數(shù)學(xué)專業(yè)課程中的重點(diǎn)，通過創(chuàng)新式教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，打造綠色、多元的教學(xué)內(nèi)容，建立完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)有效性，逐步達(dá)到教學(xué)改革的目的。

(三)重視課程整合

高等師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)改革工作的落實(shí)需要有現(xiàn)代教育技術(shù)的課程的配合，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教師需要在實(shí)踐工作中搜集與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好相關(guān)的信息，開設(shè)與之相關(guān)的技術(shù)類課程，滿足學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的綜合能力。通過上述課程的優(yōu)化方式，達(dá)到教學(xué)資源的整合目的。對于已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的舊課程，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)更新，及時(shí)剔除陳舊內(nèi)容，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，達(dá)到兩者有機(jī)結(jié)合的目的。結(jié)語文章主要針對高等師范教育數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革相關(guān)課題進(jìn)行分析，做出了如上闡述，首先針對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的常見問題進(jìn)行總結(jié)，后又提出了相應(yīng)的解決策略，希望本文所做分析能為有關(guān)的高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)教師提供借鑒與參考，使之意識(shí)到教學(xué)改革的重要性與緊迫性，大大提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者：蔡文歡 單位：北華大學(xué)師范分院