導(dǎo)語(yǔ)：居住小區(qū)幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，幼兒正處于智力開(kāi)發(fā)的重要階段與創(chuàng)造力發(fā)展的啟蒙階段，幼兒園景觀(guān)環(huán)境作為一種隱形語(yǔ)言，具有自然與教育雙重屬性，它能通過(guò)布局、色彩、形體的設(shè)計(jì)潛移默化地影響幼兒的生理，心理與行為活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的景觀(guān)環(huán)境能隨時(shí)隨地地影響幼兒的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。在了解幼兒園相關(guān)概念與幼兒園景觀(guān)對(duì)幼兒發(fā)展具有重要影響的基礎(chǔ)上，以昆明市天宇瀾山居住小區(qū)幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)為例，闡述以營(yíng)造舒適、宜人、安全、童趣的幼兒園景觀(guān)空間為出發(fā)點(diǎn)，以環(huán)境景觀(guān)構(gòu)建為表現(xiàn)手法，極力打造充滿(mǎn)童趣性的幼兒園景觀(guān)，使兒童在啟蒙樂(lè)園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并以此促進(jìn)幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)的深入與發(fā)展，以期為幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；童趣性；昆明市；景觀(guān)設(shè)計(jì)

幼兒是社會(huì)的未來(lái)，是人類(lèi)文明的奠基石與繼承者，幼兒的良好培養(yǎng)關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，培養(yǎng)一代代聰明健康，富有創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)希望與追求。一個(gè)安全的、精心設(shè)計(jì)的景觀(guān)環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往，提高感知力、思考力、想象力，讓幼兒在優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境中喚起內(nèi)心的快樂(lè)情感，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德、性格、興趣與愛(ài)好。同時(shí)，幼兒純真天然的情感思維可以使幼兒園環(huán)境增添色彩。因此，本文以昆明市天宇瀾山居住小區(qū)幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)為例，真正從孩子的地位出發(fā)，將幼兒內(nèi)心情感與景觀(guān)設(shè)計(jì)思維相互融合起來(lái)，充分考慮幼兒的生理和心理特征，對(duì)如何營(yíng)造充滿(mǎn)童趣性的幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

1幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)概述

校園是指學(xué)校教學(xué)用地或生活用地范圍內(nèi)的區(qū)域，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的場(chǎng)所。按照我國(guó)現(xiàn)行教育體制，幼兒園屬于校園的一個(gè)分類(lèi)[1]。幼兒園景觀(guān)屬于校園景觀(guān)的一種，是針對(duì)3~6歲幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地所進(jìn)行的景觀(guān)元素的創(chuàng)造。幼兒園的景觀(guān)元素包括出入口、植物配置、游戲設(shè)施場(chǎng)地、圍墻、建筑小品等。這些景觀(guān)環(huán)境的構(gòu)成元素直接影響到幼兒園景觀(guān)質(zhì)量和功能完善的提高，借助藝術(shù)的手段對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、布局與美化，來(lái)滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需求。

2幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要性

幼兒在社會(huì)生活中，相對(duì)來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體，需要社會(huì)大眾去引導(dǎo)、幫助與關(guān)愛(ài)。他們的成長(zhǎng)既依賴(lài)家長(zhǎng)和老師的教育，又需要環(huán)境的熏陶與刺激。幼兒園戶(hù)外景觀(guān)環(huán)境作為一種開(kāi)放自然的空間環(huán)境，活動(dòng)空間更加放松，活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，能夠積極促進(jìn)幼兒探索能力與感知能力的提升，強(qiáng)化空間感知能力，豐富空間體驗(yàn)方式，對(duì)幼兒有著積極的影響，既能保證幼兒的身體健康，還能促使兒童保持陽(yáng)光的心理狀態(tài)。

3具體案例分析研究

3.1項(xiàng)目概況。昆明市天宇瀾山居住小區(qū)幼兒園位于四季如春的“春城”昆明市盤(pán)龍區(qū)北京路桃園村天宇瀾山居住小區(qū)二期工程內(nèi)部，總用地面積約為7622m2。位于三山（長(zhǎng)蟲(chóng)山、蝦山、雙乳山三面環(huán)繞）五園（金殿國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)、云南野生動(dòng)物園，黑龍?zhí)豆珗@、昆明植物園、昆明瀑布公園）交匯處，與東大溝、金汁河、盤(pán)龍江交相呼應(yīng)，環(huán)境優(yōu)美、景色宜人，北臨桃園路，東臨金汁河路，西臨龍江西路，交通方便，地理位置優(yōu)越；現(xiàn)有場(chǎng)地地勢(shì)較為平坦，周?chē)鸀榫幼^(qū)住宅用地，樹(shù)木較多，空氣清新，是集兒童化、教育化、美化、綠化為一體的景觀(guān)環(huán)境空間，比較適合兒童快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。3.2設(shè)計(jì)構(gòu)思與項(xiàng)目定位。以“童趣童享”為設(shè)計(jì)主題，充分利用形象、圖案與色彩努力創(chuàng)建一所充滿(mǎn)童趣、安全、益智、快樂(lè)、親近大自然的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，適合幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)和保護(hù)大自然的幼兒園。3.3設(shè)計(jì)原則。3.3.1設(shè)計(jì)的童趣性。幼兒園內(nèi)游戲設(shè)施遍布各個(gè)角落，滿(mǎn)足不同年齡階段孩子的需求。園內(nèi)利用樹(shù)立景觀(guān)風(fēng)格的條件，盡量將各個(gè)場(chǎng)地的空間組織得更具有想象力，色彩鮮艷跳躍，充滿(mǎn)趣味性，以此來(lái)啟發(fā)兒童對(duì)自然環(huán)境的好奇心，從而在戶(hù)外游戲活動(dòng)中寓教于樂(lè)，啟迪智慧。3.3.2設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性。幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)作為一個(gè)統(tǒng)一整體，注重設(shè)計(jì)的整體性，以童趣為表達(dá)主題，充分利用形象美、圖案美與色彩美渲染整體環(huán)境的童話(huà)色彩。同時(shí)，在營(yíng)造景觀(guān)時(shí)考慮建筑與景觀(guān)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在分析建筑形態(tài)的條件下來(lái)進(jìn)行景觀(guān)設(shè)計(jì)，使景觀(guān)和建筑在材質(zhì)、色彩、形態(tài)上互相輝映，保證景觀(guān)空間的系統(tǒng)性與統(tǒng)一性。3.3.3設(shè)計(jì)的規(guī)范性。幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)符合兒童的生心特征與形體尺寸，嚴(yán)格按照幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范的各項(xiàng)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行景觀(guān)設(shè)計(jì)，務(wù)必使整個(gè)幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足各項(xiàng)規(guī)范要求。3.3.4設(shè)計(jì)的安全性。堅(jiān)持“幼兒為本”，安全性是幼兒園景觀(guān)設(shè)計(jì)最基本也是最重要的原則[2]。在幼兒能接觸的所有區(qū)域內(nèi)，都要以安全為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，包括各類(lèi)游戲場(chǎng)地、游戲器械、兒童能接觸到的景觀(guān)小品與植物等元素，都要考慮其是否會(huì)構(gòu)成安全隱患，威脅到幼兒戶(hù)外活動(dòng)的安全。3.3.5設(shè)計(jì)的益智性。幼兒園作為健康生活與啟蒙學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，景觀(guān)設(shè)計(jì)中將對(duì)幼兒的教育學(xué)習(xí)間接或直接寓于到美好舒適的景觀(guān)環(huán)境中去，如將一些典故，故事以圖案得形式注入到鋪磚圖案、景觀(guān)小品、游戲設(shè)施與植物造景中去，讓幼兒在玩耍的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到知識(shí)。3.4總體布局及設(shè)計(jì)內(nèi)容。由于兒童的群體特殊性要求比較苛刻，根據(jù)場(chǎng)地現(xiàn)狀及幼兒園的功能要求，對(duì)幼兒園景觀(guān)進(jìn)行整體部署，整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，景觀(guān)結(jié)構(gòu)可歸納為“一軸一線(xiàn)多點(diǎn)”。園區(qū)整體色彩以明度與純度較高的紅色為主色調(diào)，再配以淺黃色、綠色、紫色、藍(lán)色為調(diào)和色，過(guò)渡空間充分利用且適宜，日照充足、朝向適宜，空間充滿(mǎn)浪漫的童趣色彩，符合幼兒的生理與心理特點(diǎn)，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)與童真的環(huán)境中健康成長(zhǎng)?？傮w規(guī)劃為以下5部分（總平面設(shè)計(jì)圖詳見(jiàn)附圖1；景觀(guān)鳥(niǎo)瞰圖詳見(jiàn)附圖2）：入口廣場(chǎng)集散區(qū)、公共集中活動(dòng)區(qū)、分班活動(dòng)區(qū)、兒童器械活動(dòng)區(qū)、后勤私密休閑區(qū)。各個(gè)功能分區(qū)在性質(zhì)上與主題統(tǒng)一，使用功能上整體連貫。3.4.1入口廣場(chǎng)集散區(qū)。入口廣場(chǎng)集散區(qū)是幼兒進(jìn)入幼兒園最先關(guān)注到的區(qū)域，同時(shí)也是園區(qū)的形象所在，位于幼兒園北側(cè)中部，包括入口特色彩虹大門(mén)、同心圓彩色廣場(chǎng)、環(huán)形花池等景觀(guān)節(jié)點(diǎn)。入口大門(mén)與桃園路相鄰，屬于次級(jí)道路，能夠有效降低兒童的交通風(fēng)險(xiǎn)。大門(mén)包括人行口和車(chē)行口，門(mén)口有很大的過(guò)渡區(qū)域，人車(chē)通道分明，家長(zhǎng)接送時(shí)很容易看到自己的孩子，交通也不會(huì)很繁忙。與此同時(shí)，入口的彩虹門(mén)采用橙、黃、紅、綠、藍(lán)五色裝飾，入口同心圓廣場(chǎng)采用紅、橙、黃、藍(lán)、紫五色混凝土鋪地，大門(mén)側(cè)旁設(shè)有管理園區(qū)進(jìn)出人員與車(chē)輛的蘑菇型保安亭。區(qū)域內(nèi)整體設(shè)計(jì)色彩豐富，設(shè)計(jì)造型童真化，富有動(dòng)畫(huà)感，給兒童傳遞了一種愉快、友好的信號(hào)，同時(shí)為家長(zhǎng)接送孩子創(chuàng)造較好的等候和休息空間。3.4.2公共集中活動(dòng)區(qū)。公共集中活動(dòng)區(qū)作為該幼兒園的核心景觀(guān)區(qū)域，主要包括花壇廣場(chǎng)、彩色跑道區(qū)、夢(mèng)幻海盜船區(qū)等景觀(guān)節(jié)點(diǎn)。是幼兒與幼兒園教師進(jìn)入園內(nèi)的主要活動(dòng)區(qū)域，也是進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)的主要場(chǎng)所。采用工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)手法，采用富有想象力的顏色與線(xiàn)條搭配，整體空間寬敞、簡(jiǎn)潔，花壇布置與鋪裝形式是其最顯著的特征。用此來(lái)呼應(yīng)兒童的審美觀(guān)感，以此來(lái)促進(jìn)兒童想象力的啟發(fā)。花壇廣場(chǎng)采用紅、黃兩色混凝土線(xiàn)型式鋪設(shè)，場(chǎng)地設(shè)有1個(gè)圓形與4個(gè)半弧形紅色玻璃鋼制花壇，內(nèi)部種植如薰衣草、三色堇、菊花、迎春花、連翹、丁香、榆葉梅、西府海棠等各類(lèi)花卉植物與花葉低矮灌木或喬木。同時(shí)花壇內(nèi)設(shè)計(jì)有卡通形象的雕塑（“阿貍”“熊出沒(méi)”中的“熊造型”“憤怒小鳥(niǎo)”等），可愛(ài)活潑，為戶(hù)外空間增添了許多生趣，同時(shí)給家長(zhǎng)與來(lái)訪(fǎng)人員留下春花浪漫，落英繽紛的深刻印象；彩色跑道區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)30m長(zhǎng)的四色（黃、紅、藍(lán)、紫）跑道，色彩亮麗奪目，跑道鄰建筑一側(cè)設(shè)置2個(gè)用麻繩編制的吊籃，簡(jiǎn)約樸素；夢(mèng)幻海盜船區(qū)設(shè)置一個(gè)高90cm的低緩微地形，放置2個(gè)木桶式花缽與圖案式鋪地，點(diǎn)綴一些草本花卉，充滿(mǎn)趣味與生態(tài)性，設(shè)置一個(gè)夢(mèng)幻海盜船與木結(jié)構(gòu)的秋千（風(fēng)車(chē)造型的秋千）和其他游戲服務(wù)設(shè)施。此處的設(shè)計(jì)元素與自然交織融合，營(yíng)造出自然生態(tài)的景觀(guān)效果。在此處，孩子享受不一樣的游戲體育項(xiàng)目，盡情地在大自然中玩耍，感受大自然的魅力。3.4.3分班活動(dòng)區(qū)。幼兒園分班活動(dòng)區(qū)主要為十二生肖文化活動(dòng)廣場(chǎng)，目的是為了兒童集體活動(dòng)的需求，本幼兒園共設(shè)有16個(gè)班。根據(jù)地面形式的不同對(duì)班級(jí)進(jìn)行劃分，每班分區(qū)活動(dòng)面積約為60m2，地面鋪設(shè)的選材為彩色混凝土和鵝卵石，每片小區(qū)域都有各自的顏色，也包含著豐富的形象元素，增加幼兒的舒適度，形成了歡樂(lè)輕松的環(huán)境，同時(shí)，十二生肖可以增加孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，具有教育科普作用。十二生肖鋪地圖案使整個(gè)分班活動(dòng)區(qū)輕快活潑，充滿(mǎn)童趣，教師根據(jù)課程的需要可以開(kāi)展戶(hù)外拓展課程，可以舉行升旗活動(dòng)、大型活動(dòng)（唱歌、跳舞），可以欣賞涂鴉景墻，到景觀(guān)亭下休息及其他分班活動(dòng)。3.4.4兒童游戲器械活動(dòng)區(qū)。幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置最直接的目的是促進(jìn)兒童有效的開(kāi)展游戲，最根本的目的是促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)[3]。兒童游戲器械活動(dòng)區(qū)作為一個(gè)大型的室外活動(dòng)空間，游戲場(chǎng)地寬敞、平坦，布置一個(gè)較大游戲設(shè)施場(chǎng)地、一個(gè)沙土游戲場(chǎng)地與一個(gè)戲水池，設(shè)計(jì)各式各樣的幼兒活動(dòng)圖案，給幼兒帶來(lái)無(wú)限地探索樂(lè)趣與無(wú)限新奇感。場(chǎng)地上零星種植高大喬木達(dá)到遮蔭效果，利用一側(cè)建筑的設(shè)計(jì)圍合產(chǎn)生沉重感的半開(kāi)放空間。地面以草坪鋪設(shè)并在器械下面鋪設(shè)圖案橡膠墊，安全、童趣可愛(ài)，設(shè)施取材必須環(huán)保，兒童的健康始終要擺在其他活動(dòng)之前，始終擺在第一位。也要根據(jù)孩子的年齡大小不同，設(shè)置不同的游戲和活動(dòng)，增進(jìn)各層次的團(tuán)結(jié)性和整個(gè)幼兒園活動(dòng)的多樣性，能夠增加幼兒的合作能力，能夠保持兒童的身心健康。3.4.5后勤私密休閑區(qū)。后勤私密休閑區(qū)位于園區(qū)西部狹長(zhǎng)地段，作為園區(qū)的后勤功能區(qū)域，主要為園區(qū)的資源運(yùn)輸、后勤工作提供場(chǎng)地空間，同時(shí)隔離外部環(huán)境，為園區(qū)后勤工作人員提供休息交流空間，保證園區(qū)的安全性與私密性。在該區(qū)的西南角設(shè)置一個(gè)90cm高的低緩微地形，地形的起伏增加園區(qū)的趣味性，在微地形上設(shè)置一個(gè)休息亭，方便后勤人員與兒童休閑交流，在景觀(guān)設(shè)計(jì)中以滿(mǎn)足車(chē)行需求的鋪裝道路為主，連接建筑出入口，便于后勤貨物的輸送，便于園區(qū)的后勤工作；在種植設(shè)計(jì)中，則以具有較強(qiáng)隔離功能的植物為主體，配合圍墻等邊界設(shè)施，共同對(duì)園區(qū)起著隔離防護(hù)的功能作用，同時(shí)美化整體環(huán)境。3.4.6植物種植設(shè)計(jì)。在幼兒園設(shè)計(jì)場(chǎng)地的時(shí)候，幼兒園進(jìn)行的植物種植設(shè)計(jì)是其中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容。從孩子的世界出發(fā)，世間萬(wàn)物都具有新奇、奇特的特點(diǎn)，特別是具有生命力的植物。植物的葉、花、果實(shí)、莖的色彩、形態(tài)、氣味等方面會(huì)隨著季節(jié)的變化而發(fā)生變化，這些將會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣[4]?？紤]到幼兒園的特殊性，其植物設(shè)計(jì)不但要保證藝術(shù)性、科學(xué)性與功能性，更要考慮到其安全性、實(shí)踐教育等功能。兒童活潑可愛(ài)，在選擇植物方面，盡可能的對(duì)本地樹(shù)種中花葉飄香、色彩鮮艷、樹(shù)姿優(yōu)美的植物進(jìn)行選擇，從而營(yíng)造歡快、熱烈的氛圍。同時(shí)保證四季常青、三季有花[5]，要避免應(yīng)用有刺、有毒、飛毛等品種。除此之外，在活動(dòng)區(qū)要保證植物的通透性，以便于幼兒園老師能對(duì)孩子隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和照顧。本案中選擇的喬木具有較大的樹(shù)冠、奇特的葉形、優(yōu)美的樹(shù)姿，而且能夠起到較好遮蔭效果的樹(shù)種，如滇楸、滇潤(rùn)楠、滇樸、桂花、玉蘭、紫薇、銀杏、紅楓等樹(shù)種。灌木選擇春天開(kāi)花植物櫻花、紅花檵木、榆葉梅、紫丁香、連翹、迎春花等，而夏季，則選擇珍珠梅、木槿等，秋季的時(shí)候，則選擇胡枝子等。草本花卉種植薰衣草、紫茉莉、鳳仙花、菊花、郁金香、美人蕉、百日草等具有較長(zhǎng)花期，擁有艷麗顏色，能夠?qū)嵤┐址殴芾淼钠贩N。草坪是受兒童喜愛(ài)的場(chǎng)所，因而為了使兒童擁有玩耍的樂(lè)園，選擇具有較強(qiáng)的耐踐踏性和抗寒性的草種，諸如，早熟禾、結(jié)縷草等。3.4.7道路系統(tǒng)與鋪裝設(shè)計(jì)。在進(jìn)行幼兒園道路設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量遵循景觀(guān)空間與自然地勢(shì)，并通過(guò)布置曲折變化的小徑來(lái)激發(fā)兒童探索興趣，為兒童增加童趣[6]。該幼兒園園內(nèi)道路系統(tǒng)以環(huán)形呈現(xiàn)在平面圖上，圍繞各個(gè)區(qū)域及建筑，主要兒童游戲主道（≥4m）、次級(jí)游戲道路（2m）、應(yīng)急消防道路（4m）、后勤園路（2m）。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行自由式的道路設(shè)計(jì)，富含挑戰(zhàn)性和游戲性，從而使其具有活力和生機(jī)。園內(nèi)的道路有坡度的、平坦的、曲線(xiàn)的、直線(xiàn)的，孩子們?cè)谶@樣的路上騎車(chē)、嬉戲、追逐、散步，有著無(wú)限的樂(lè)趣。在鋪裝設(shè)計(jì)幼兒園場(chǎng)地的時(shí)候，鋪裝作為一種材料，它的趣味性體現(xiàn)了鋪裝材料與幼兒兩者間特殊的交流方式，以一種無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒傳遞信號(hào)，吸引他們的注意力[7]。在對(duì)藝術(shù)性和實(shí)用性進(jìn)行滿(mǎn)足的過(guò)程中，要考慮幼兒的安全、喜好以及活動(dòng)特點(diǎn)，形式不同，搭配方式不同，以至于使圖案效果多姿多彩。本案在進(jìn)行鋪裝設(shè)計(jì)時(shí)，借助警示語(yǔ)、卡通形象、童話(huà)人物等進(jìn)行鋪裝圖案設(shè)計(jì)，如十二生肖活動(dòng)廣場(chǎng)、七色彩虹跑道等，能夠使場(chǎng)地具有豐富的內(nèi)涵，還可以使場(chǎng)地富有童趣。3.4.8景觀(guān)小品設(shè)計(jì)。在幼兒園室外景觀(guān)環(huán)境中，景觀(guān)小品是極其重要的構(gòu)成部分，能夠補(bǔ)充景觀(guān)環(huán)境，從而做到襯托和點(diǎn)綴作用，不只是使幼兒園愉悅、歡快，富有童趣，還能夠熏陶和感染幼兒。設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意考慮到身體尺度和內(nèi)心需求，在設(shè)計(jì)色彩、造型、材料時(shí)，借助景觀(guān)形式和主題創(chuàng)意的相聯(lián)系，游樂(lè)小品要進(jìn)行倒角處理，避免尖銳、棱角導(dǎo)致幼兒磕碰帶來(lái)危害[8]，使幼兒的實(shí)用性、安全性和審美需求得到滿(mǎn)足。本案的環(huán)境景觀(guān)小品顏色多樣，形態(tài)各異，涉及到樹(shù)葉亭、六角童趣亭、海盜船、防護(hù)柵欄圍墻、涂鴉景墻、鏤空景墻、卡通形象雕塑、公共座椅、指示牌、草坪情趣擺件、樹(shù)池、繪畫(huà)地面、花池、沙池、花壇、戲水池等，有效地提高了趣味性和兒童的參與度。

4小結(jié)

本文在對(duì)幼兒園景觀(guān)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造中從幼兒的身心需求出發(fā)，從孩子的層面出發(fā)，將他們的內(nèi)心情感融入設(shè)計(jì)思維，聯(lián)系主題理念和體驗(yàn)游樂(lè)型的景觀(guān)方式，進(jìn)行適宜幼兒身心發(fā)展的景觀(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造了一個(gè)具有多重色彩和豐富情感的充滿(mǎn)童趣的景觀(guān)環(huán)境空間。希望兒童在對(duì)環(huán)境認(rèn)知和游戲體驗(yàn)中去對(duì)美進(jìn)行感受，去對(duì)樂(lè)趣進(jìn)行體驗(yàn)，從而使幼兒在充滿(mǎn)童真和愛(ài)的世界里快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:袁明勝 高成廣 單位:西南林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院