導(dǎo)語(yǔ)：土木工程專業(yè)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本科生校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)可以緊密結(jié)合實(shí)際工程，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目環(huán)境下學(xué)習(xí)、溝通、工作等多方面的能力，鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，提高以后的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合幾年來指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，探討過程管理和指導(dǎo)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：土木工程；本科生；校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，以全面實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程[1]。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院是國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中教學(xué)和研究實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)院之一。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院早在2010年就已開展了和境外高校的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，建筑工程系就曾與美國(guó)大學(xué)、香港大學(xué)等聯(lián)合進(jìn)行過創(chuàng)新和探索[2]。這幾年同濟(jì)土木學(xué)院在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（下面簡(jiǎn)稱校企聯(lián)合畢設(shè)）方面加快了腳步，和很多實(shí)力雄厚的設(shè)計(jì)研究院（包括華東建筑設(shè)計(jì)研究院、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司、上海市建筑科學(xué)研究院等）及施工單位（包括上海建工集團(tuán)下的一～八公司、中國(guó)建筑第八工程局有限公司、寶鋼建筑系統(tǒng)集成有限公司等）建立了穩(wěn)定的合作，這些企業(yè)提供給土木學(xué)院建筑工程系的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）題目這兩年每年多達(dá)50多個(gè)，反映了企業(yè)的需求和對(duì)同濟(jì)學(xué)生的歡迎程度。來自生產(chǎn)第一線的導(dǎo)師熟悉工程，明白企業(yè)技術(shù)所需，而校內(nèi)導(dǎo)師理論基礎(chǔ)好，對(duì)題目的方向、難度和深度把握有較好的掌控能力，兩者有機(jī)結(jié)合相得益彰，既可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的好處，可以提高學(xué)生的積極性[3]。

2.選題程序

一般12月初系里接收到校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，接下來系里把題目發(fā)給所有的老師根據(jù)自身興趣和熟悉程度選擇；將確定了校內(nèi)導(dǎo)師的題目和老師自報(bào)的題目一起發(fā)到畢設(shè)系統(tǒng)里，供學(xué)生選擇（按照題目數(shù)量：學(xué)生數(shù)量=1.2:1的比例），系統(tǒng)按照志愿順序和績(jī)點(diǎn)高低自動(dòng)分配；落選的題目和學(xué)生再在系統(tǒng)里隨機(jī)匹配。圖1是今年建筑工程系收到的部分聯(lián)合畢設(shè)題目和校內(nèi)導(dǎo)師的選題情況，可以看出題目都是來源于實(shí)際工程，校內(nèi)老師選題也很踴躍.

3.聯(lián)合畢設(shè)的過程管理和指導(dǎo)

待校內(nèi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和題目匹配工作完成，已是期末了，畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)在下學(xué)期開學(xué)第一周進(jìn)行。盡管大部分校企聯(lián)合畢設(shè)課題要求主要在企業(yè)完成，但是過程管理還是依賴于校內(nèi)指導(dǎo)教師。筆者結(jié)合這幾年指導(dǎo)的經(jīng)歷，探討過程中的管理、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

（1）在充分溝通基礎(chǔ)上完成任務(wù)書。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于有工程背景的題目興趣是有的，但是校企聯(lián)合畢設(shè)論文居多，有的同學(xué)以為就是抄抄施工方案，整理分析些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，所以有的還趁此機(jī)會(huì)在外面實(shí)習(xí)。如果沒有花足夠的時(shí)間，寫出來的論文深度是不夠的，所以需要指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師要在和校外導(dǎo)師充分溝通的基礎(chǔ)上完成任務(wù)書，明確具體的設(shè)計(jì)和論文內(nèi)容，然后學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在2周內(nèi)完成開題報(bào)告。

（2）熟悉工程，補(bǔ)充新知識(shí)。書本上學(xué)過的理論知識(shí)是不夠的，工程實(shí)踐中有新技術(shù)新工藝出現(xiàn)。比如本人這兩年指導(dǎo)的題目都是比較深大的基坑工程，其施工順序和對(duì)周圍環(huán)境的影響、施工方案的優(yōu)化都會(huì)用到書本上沒有學(xué)過的“時(shí)空效應(yīng)理論”，還有順筑法和逆筑法的合理應(yīng)用。

（3）學(xué)習(xí)軟件，鍛煉計(jì)算能力。同濟(jì)土木工程專業(yè)的學(xué)生在4年里學(xué)過的計(jì)算軟件很有限，比如建工系學(xué)生只學(xué)過PKPM，地下系學(xué)生學(xué)過Ansys，而且學(xué)的時(shí)候也只根據(jù)命令流操作的。但是現(xiàn)在建工系的校外聯(lián)合畢設(shè)題，如本人2017年指導(dǎo)的課題“阿里巴巴西溪園區(qū)深基坑工程設(shè)計(jì)優(yōu)化及施工方案模擬”和2018年指導(dǎo)的“深基坑群變形規(guī)律的統(tǒng)計(jì)和比較研究”都是需要用Plaxis或Midas建模計(jì)算的，所以學(xué)生有個(gè)學(xué)軟件的過程，起碼要學(xué)會(huì)用二維建模。有的學(xué)生很主動(dòng)，年前確定好題目和導(dǎo)師后，就和指導(dǎo)教師聯(lián)系，開始學(xué)習(xí)軟件。我2017年指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)會(huì)了Midas軟件，后來去設(shè)計(jì)院工作，設(shè)計(jì)院里很少有人會(huì)用這個(gè)軟件，學(xué)生感到很自豪。

（4）要有鉆研的精神，多問為什么。比如答辯時(shí)有答辯老師問學(xué)生為啥選用灌注樁，學(xué)生回答是老師選好的，說明學(xué)生自己缺少鉆研、批判的精神。比如用有限元軟件Maidas建模計(jì)算基坑工程，本構(gòu)關(guān)系選擇摩爾-庫(kù)倫還是修正摩爾-庫(kù)倫，讓學(xué)生自己去找答案，到設(shè)計(jì)院向老設(shè)計(jì)師討教；還有關(guān)于土性參數(shù)的取值對(duì)計(jì)算結(jié)果有很大影響，在計(jì)算中需要調(diào)整，這些都需要去摸索。

（5）最后的成績(jī)和過程中的努力是分不開的，我2017年春季指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生大學(xué)前三年半的績(jī)點(diǎn)只有3.5（滿分5.0），屬于中等水平，在本人和老師共同努力下，拿到了優(yōu)的成績(jī)。他的感受是在論文過程中要認(rèn)真刻苦勤奮，多動(dòng)腦筋，多問些為什么，所以答辯時(shí)老師問的一些很細(xì)的問題，他都答出來了。說明功夫在平時(shí)。功夫不負(fù)有心人，后來企業(yè)主動(dòng)要他去工作。

4.總結(jié)和思考

（1）校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的過程情況。（2）另外有的學(xué)生在畢設(shè)期間在外面實(shí)習(xí)，還希望畢設(shè)題目簡(jiǎn)單點(diǎn)，這個(gè)需要制止。（3）有些需要用軟件計(jì)算的課題可以安排學(xué)生寒假期間先學(xué)起來。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊希文，趙陽(yáng)．“校企聯(lián)合”在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)中的探索與實(shí)踐，科教文匯，2017年9月（中），398:37-39

［2］沈佳君，黃宏偉土木工程聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)探索［J］高等建筑教育，2014,23（1）：119-122

［3］周建民，朱軍.工科學(xué)生校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索［J］高教學(xué)刊，2015,19:195-196

作者:席永慧 胡曉依 徐蓉 單位:同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院建筑工程系