導(dǎo)語：土木工程本科畢業(yè)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工程性缺失和實踐教學(xué)薄弱是當(dāng)前土木工程專業(yè)教育存在的主要問題，畢業(yè)設(shè)計可以說是學(xué)生在校期間最主要的能參與工程實踐的機會。同時，畢業(yè)設(shè)計的完成，是學(xué)生對本專業(yè)知識系統(tǒng)梳理、充分鍛煉自己的實踐能力、科研創(chuàng)新能力必不可缺的環(huán)節(jié)，也決定了卓越工程師培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程；畢業(yè)設(shè)計

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”擬用10年（2010-2020）時間培養(yǎng)百余萬高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐和智力保證?！白吭接媱潯睘楦叩裙こ探逃母镏该髁朔较?，也是我國當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。它定位了工程教育的培養(yǎng)目標-具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的綜合人才，以適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。土木工程專業(yè)實踐性強、工程性質(zhì)明顯，在當(dāng)前的土木工程專業(yè)教育教學(xué)中，高校一般都會安排很長一段時間作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)階段，讓學(xué)生有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計。這個階段可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐創(chuàng)新能力和科學(xué)探索精神，也是培養(yǎng)卓越工程師的重要手段。

一現(xiàn)階段本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

目前，對畢業(yè)設(shè)計的認識、畢業(yè)設(shè)計安排、選題和指導(dǎo)等方面存在諸多問題：其一，部分高校、學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，由于畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生找工作或考研復(fù)試時間相沖突，所以大都對畢業(yè)設(shè)計流于應(yīng)付的態(tài)度，指導(dǎo)教師對此也是聽之任之，忽略對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管。其二，畢業(yè)設(shè)計選題過于單一化，常常是多人一題，并且，設(shè)計選題往往還與工程實踐脫節(jié)。其三，部分指導(dǎo)老師缺乏土木工程設(shè)計和組織管理的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)僅憑個人理解，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，難免片面甚至脫離實際工程設(shè)計要求。

二本科畢業(yè)設(shè)計改革目標及關(guān)鍵問題

土木工程畢業(yè)設(shè)計的目標是把本科生培養(yǎng)成適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的卓越人才。這里需要解決的首要問題是把畢業(yè)設(shè)計從原有的制式的、程序化的教學(xué)環(huán)節(jié)，變成作為一種培養(yǎng)手段融入日常教學(xué)中，同時提高指導(dǎo)教師的實踐水平并制定和執(zhí)行工程教師的職務(wù)聘任、考核等相關(guān)制度。

三本科畢業(yè)設(shè)計改革內(nèi)容及措施

(一)完善設(shè)計類課程體系

全面梳理土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的設(shè)計類課程，涉及到的課程有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)原理、房屋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計、建筑工程施工、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計以及土木工程計算機輔助設(shè)計等課程，在相應(yīng)課程結(jié)束后安排的課程設(shè)計有：多、高層住宅設(shè)計、現(xiàn)澆混凝土樓蓋設(shè)計、單層工業(yè)廠房設(shè)計、施工組織設(shè)計等，進一步細化各個課程設(shè)計的任務(wù)和目標，并結(jié)合當(dāng)前土木工程學(xué)科發(fā)展以及工程應(yīng)用對工程師素質(zhì)與技能的要求，對各類課程設(shè)計實踐課程重新制定教學(xué)大綱。

（二）畢業(yè)設(shè)計的總體安排

在畢業(yè)設(shè)計的總體安排上，改變以往的整體化--全部學(xué)生都在第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計。從土木工程專業(yè)2013級學(xué)生開始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，在大三開始布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這些學(xué)習(xí)程度優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這個時候布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，有利于他們對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課做到有的放矢，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，他們對相對學(xué)習(xí)差的學(xué)生起到了示范帶頭作用。

（三）搭建實踐平臺，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“卓越計劃”其最突出的一個特點，是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作的方式，不斷擴大校外實習(xí)基地規(guī)模，為學(xué)生構(gòu)建良好的工程實踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校在加強現(xiàn)有基地建設(shè)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，充分利用我校的優(yōu)勢資源，與施工單位，工程設(shè)計院等優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師制度，對于每個用人單位，乃至每個工程項目，都配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師、輔助教師以及現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)員。建立健全學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間的醫(yī)療保險等保障措施。同時，加強校內(nèi)實驗室建設(shè)，以保證本科基礎(chǔ)實驗教學(xué)，同時建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)示范區(qū)，以完成學(xué)生對實際工程的實踐操作和訓(xùn)練，而且對復(fù)雜工程，學(xué)校已建立虛擬仿真實驗教學(xué)中心，開發(fā)各種虛擬仿真項目，再現(xiàn)生產(chǎn)過程。

（四）畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計題目根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，按照畢業(yè)設(shè)計大綱要求并盡量結(jié)合實際工程進行選題，實際設(shè)計題目可以來源于學(xué)生的工程實踐，也可以從設(shè)計單位實際項目中選題，由指導(dǎo)老師把握題目的難易度以及設(shè)計工作量，并由指導(dǎo)老師編寫詳盡的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計盡量一人一題，不同年份題目做到無重復(fù)。同時，本著自愿原則，選擇少數(shù)學(xué)生參與教師科研項目，撰寫畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師確定的選題，經(jīng)學(xué)院審查后，向?qū)W生公布。學(xué)生根據(jù)公布的選題，選擇指導(dǎo)教師。最終根據(jù)雙向選擇的方法，確定畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師。

（五）提高指導(dǎo)教師的實踐水平

指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，需要指導(dǎo)老師具有扎實的理論知識的同時，還需要具有較強的實踐技能。一方面，結(jié)合學(xué)校工科教師評聘和考核制度改革，在教師聘任、考核、評價制度方面向具有工程實踐經(jīng)歷的教師傾斜，并建立專職教師到企業(yè)工作或輪訓(xùn)制度、青年骨干教師出國到跨國公司研修制度，以使學(xué)院教師不斷更新工程知識、掌握新的實踐技能、豐富工程實踐經(jīng)驗。另一方面，聘請企業(yè)從業(yè)人員參與制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，聘請有工程背景的優(yōu)秀人才做本專業(yè)兼職教師，以作為“卓越計劃”培養(yǎng)人才的師資補充。

（六）實行每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計公開答辯制度

本科畢業(yè)設(shè)計公開答辯的做法類似研究生學(xué)位論文答辯，答辯評委小組由5位系內(nèi)中級以上職稱的老師，以及1位校外專家組成。并采取回避制度，答辯評委的學(xué)生不得參加本組答辯。每位學(xué)生答辯時間15分鐘，其中設(shè)計成果匯報10分鐘，回答評委問題5分鐘。6位評委各自獨立評分,小組的平均分作為學(xué)生的考核成績。四結(jié)論在當(dāng)前“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展需要大量的土木工程技術(shù)與管理人才，優(yōu)秀的土木工程人才的培養(yǎng)僅靠課堂理論教學(xué)還遠遠不夠，它需要各個高校緊緊把握“卓越計劃”的主旨和要義，改善本科學(xué)生的實踐教學(xué)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實踐問題的能力為目標，以本科畢業(yè)設(shè)計的改革為抓手，為行業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才。

作者:賀東青 岳建偉 單位:河南大學(xué)

參考文獻:

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[2]薛剛,郭曉燕.土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐[J].東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012(s2):244-246.