導(dǎo)語：高中歷史探究活動課研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中歷史人教版新課標(biāo)必修教材中每冊都設(shè)有探究活動課，其目的是推動高中新課程改革，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為探究活動課在教學(xué)中并非可有可無,歷史教師應(yīng)重視此類課型的開發(fā)。

一、要準(zhǔn)確定位探究活動課的兩個(gè)環(huán)節(jié)

探究活動課，顧名思義，重在“探究”，實(shí)在“活動”。探究是活動的前提和基礎(chǔ)，只有通過探究，在充分搜集占有資料的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉，才能使“活動”深入有內(nèi)涵。“探究”要凸顯老師指導(dǎo)，明確主題，圍繞目標(biāo)，發(fā)揮集體合作的力量。活動是探究的體現(xiàn)和落腳點(diǎn)，通過活動，才能展示探究的主題和成果。一堂探究活動課需要較長準(zhǔn)備時(shí)間，對老師學(xué)生的能力要求較高。學(xué)生查閱資料，社會走訪，設(shè)計(jì)展景，撰寫小論文等活動需要利用課外時(shí)間。既要個(gè)人獨(dú)立探討，還要小組分工合作；既要文字總結(jié)，還要資料視頻課件；既要撰寫小論文，還要設(shè)計(jì)活動。此類課型重在抓住“探究”“活動”兩個(gè)環(huán)節(jié)，要力求探究有廣度深度，活動有主題重點(diǎn)，還要注意課堂形式靈活，活動主題鮮明。

二、要明確活動的主題、任務(wù)、目的

探究活動課都有后綴標(biāo)題，如“歷史素材閱讀與研討”“歷史展覽”“歷史小論文”等，這些標(biāo)題就是我們探究活動的目標(biāo)和落腳點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和目標(biāo)進(jìn)行探究活動。在探究目標(biāo)上要追求小而實(shí)，防止大而空。老師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行探究，將探究目標(biāo)分散細(xì)化，使學(xué)生搜集占有資料有針對性。如我在《“黑暗”的西歐中世紀(jì)》教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)了五個(gè)探究問題：1.中世紀(jì)是指歐洲歷史上哪一時(shí)期？為什么說西歐中世紀(jì)是“黑暗”的？2.西歐主要封建國家是怎樣形成的？3.概括西歐中世紀(jì)封建社會的政治特點(diǎn)。和中國封建社會有何不同？4.形成西歐中世紀(jì)封建社會政治特點(diǎn)的原因是什么？5.如何認(rèn)識西歐中世紀(jì)的“黑暗”和王權(quán)的受限？這五個(gè)問題統(tǒng)攬了本課內(nèi)容。在學(xué)生探究形成西歐中世紀(jì)政治特點(diǎn)的成因時(shí)，又讓學(xué)生分四個(gè)小組從體系嚴(yán)密的封建制度、政教沖突、城市的興起、封建等級代表制等不同方面分析原因。學(xué)生聯(lián)系教材提供的背景資料，查閱搜集更多的史料素材，還和中國封建社會聯(lián)系比較，很好地解決了問題，完成了活動任務(wù)。

三、要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用

探究活動課，有的是為新授內(nèi)容補(bǔ)充必要的背景知識，要求學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告或小論文，如必修一；有的是分析探究歷史發(fā)展變遷的背景原因，理解其對當(dāng)時(shí)和后世的影響，要求學(xué)生舉辦歷史專題展覽，如必修二；還有的是讓學(xué)生了解歷史傳統(tǒng)與當(dāng)代社會現(xiàn)象之間的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和撰寫歷史小論文的能力，如必修三。內(nèi)容決定形式，活動的任務(wù)、目的、成果要求不同，探究活動的形式也就有差別。探究活動課老師不能越俎代庖，要調(diào)動學(xué)生積極參與，體驗(yàn)探究活動的過程。要重視學(xué)生自主設(shè)計(jì)，合作探究，可以形式多樣，靈活進(jìn)行。如必修三《中國傳統(tǒng)文化的過去、現(xiàn)在與未來——?dú)v史小論文》一課，活動中我先讓學(xué)生自主選題，在選題的基礎(chǔ)上學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，然后匯總、梳理，探究所選“項(xiàng)目”古今發(fā)展的聯(lián)系與變革，確定論點(diǎn)論據(jù)，最后撰寫歷史小論文。如果時(shí)間充分，還可召開一小型報(bào)告會，由學(xué)生成立評審委員會進(jìn)行論文評比。從活動實(shí)踐看，學(xué)生有很大的參與興趣和積極性，自主選題多樣化，搜集的資料形式多樣，有文字資料、圖像資料、視頻資料，甚至實(shí)物資料，還自己制作了報(bào)告課件，他們的努力和能力往往出乎老師的意料。

四、要注意對活動的指導(dǎo)

一是要注意歷史的科學(xué)性、真實(shí)性、思想性。學(xué)生通過多種途徑搜集資料，一些資料不加考證就拿來運(yùn)用。老師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀認(rèn)真鑒別搜集的資料，去偽存真，做到論從史出。二是要注意結(jié)合實(shí)際，因地制宜。如必修三活動課，老師指導(dǎo)學(xué)生選題既要注意選題的價(jià)值即現(xiàn)實(shí)意義，又要注意學(xué)生的興趣和熟悉程度。既便于學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際調(diào)查搜集資料，又要讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)見的余地。三是要注意活動方法的指導(dǎo)。如搜集資料的方法，撰寫歷史論文的方法、梳理歸納的方法、甄別歷史的方法、舉辦展覽會的方法，等等。有些活動課相對較單一，有些活動課需要多種方法的結(jié)合。這些都需要老師合理有效的指導(dǎo)，避免學(xué)生目的不明，方法不當(dāng)，只重活動，探究不足。四是要注意將探究活動引導(dǎo)到培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力上來。要避免只為單純完成一次活動，要讓學(xué)生探究有所得，活動有創(chuàng)新，形成運(yùn)用唯物史觀分析理解問題的能力。

五、要重視活動的總結(jié)和延伸

探究活動結(jié)束，老師要對活動進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)新性的探究活動方式和形成的創(chuàng)新性歷史認(rèn)識。通過褒獎學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更有活動積極性。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，及時(shí)記錄，積累經(jīng)驗(yàn)。探究活動課還有課后延伸的環(huán)節(jié)，大多是形成學(xué)生的活動認(rèn)識，要求學(xué)生通過總結(jié)歸納，以小論文的形式呈現(xiàn)出來。教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的方法，讓學(xué)生形成正確的史觀。必要時(shí)還可召開論文宣講會，借助多媒體技術(shù)制作成演示文稿進(jìn)行現(xiàn)場演示。

作者:田學(xué)林 單位:甘肅省臨澤縣第一中學(xué)