幼兒音樂學(xué)習(xí)教育論文
時間:2022-03-09 10:34:54
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著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“我們應(yīng)該重視幼兒的音樂教育,用音樂來豐富幼兒的生活,陶冶兒童的情感,使兒童的性情通過音樂的洗練,而達(dá)到至精至純的陶冶,以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活。這種“情感”牽動著無數(shù)顆童心,使他們感受到音樂的快樂,在唱唱跳跳中受到美的熏陶、形成活潑開朗的個性。讓幼兒在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí),具體的有下面幾點:
1引入情景故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣
興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識,掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過;“就我記得,在學(xué)校期間的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見,興趣對學(xué)習(xí)是很重要的,語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用,它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動的語言、就會使其變得枯燥、無味,失去了藝術(shù)的魅力。俗話說“言為心聲,音為心語?!?。如:《抬花轎》這首歌用的是流行歌曲的旋律,我們給它配上一個有趣的故事,歌詞是“八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,一只小狗跌一跤呀,老虎狠狠踢一腳……小狗抬轎到半山腰呀,……一二三,向上拋,老虎跌個大老跤……”孩子們邊聽故事邊學(xué)歌曲,學(xué)的可認(rèn)真了,并且孩子們自發(fā)的加上了相應(yīng)的動作,很快的就學(xué)會了這首歌曲。
2設(shè)計打擊樂伴奏促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)
教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏。這樣增強(qiáng)了幼兒的參與意識,不但能主動地去參與音樂實踐,去直接感受音樂,并克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使活動氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了幼兒對音色的了解,掌握了樂器的使用方法,增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力;如中班活動《加油干》中,孩子們學(xué)完這首歌后,重點讓孩子們用鈴鼓、碰鈴、圓舞板合奏這首歌,孩子們興趣十足,在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節(jié)奏,并引導(dǎo)幼兒不斷地完善創(chuàng)新,幼兒在探索的過程中,會初步感知節(jié)奏、音色、情緒的不同變化,進(jìn)而把這些體驗逐步升華并加以理解。幼兒從內(nèi)心品味著成就感,漸漸對用打擊樂來為歌曲伴奏更有興趣了。
3歌曲表演激發(fā)幼兒情感表達(dá)、體驗
幼兒天生好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富,他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以,要提高音樂活動的質(zhì)量,就應(yīng)根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點,把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來,讓孩子通過自身的活動,在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能。如《找小貓》是小班幼兒非常喜歡的音樂游戲,在游戲中我扮演“貓媽媽”、孩子們扮演“小貓們”,躲的時候提醒他們可以躲在小椅子后面。而當(dāng)游戲進(jìn)行的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們不滿足于僅僅藏身于椅子后面,有一部分孩子一唱到“找個地方躲躲好”的時候,就已經(jīng)往邊上的小桌下、鋼琴后面躲藏了。見此狀況,我也未加阻止,依舊扮演媽媽嗎“鎮(zhèn)定地”去找小貓,而被我摸到頭以后,小貓們也乖乖地回到了座位上??梢姾⒆觽冊谟螒蛑袝凶约旱南敕ê蛣?chuàng)意,他們的興趣很可能會轉(zhuǎn)移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況,我覺得可以適當(dāng)滿足孩子們的需要,讓他們在遵守規(guī)則的情況下,有所創(chuàng)意的游戲。通過有趣的“找小貓”游戲,培養(yǎng)了幼兒聽聲音迅速躲藏保護(hù)自己的能力,幼兒在愉快歡樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂,發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感。
4通過創(chuàng)編歌詞激起幼兒創(chuàng)編興趣
讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在活動中,我把注意力放在保持和增強(qiáng)幼兒對創(chuàng)造型活動的興趣方面,如小班音樂《小手爬》里唱“爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到頭頂上;爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到小腳上”。這首歌曲的音樂以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的喜愛,活動中采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式,幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在我發(fā)出“我們還可以把什么變到歌里去?”的問題后,孩子們的思維一下子就打開了,孩子們大膽地創(chuàng)編:“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了,孩子們越唱越高興,都愿意到前面表演給大家看了。這個活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。這首趣味無窮的歌既激發(fā)了幼兒對音樂的興趣,又開闊了幼兒的眼界,還打開了幼兒思維的窗戶,充分發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂活動中,幼兒的智力得到了很大地發(fā)展。
5音樂在一日活動中的滲透,讓幼兒潛移默化受熏陶
我將音樂滲透在幼兒一日生活之中,早晨來園時,播放一些輕松活潑的音樂,讓孩子們高高興興地來園,使孩子一進(jìn)園就進(jìn)入一個快樂的氛圍中;在每次集體活動前我都會彈一首小律動歌曲,讓孩子們做律動安靜下來,告訴孩子們活動馬上就要開始了。在午餐時輕聲播放一些悅耳的世界名曲,給孩子一個安靜、舒適的氛圍,陶冶幼兒的情操,豐富幼兒的生活內(nèi)容;組織幼兒洗手時,一邊放《洗小手》歌曲一邊組織幼兒排隊,“伸出小手比一比,看看誰的最干凈”,既杜絕了等待的現(xiàn)象,又達(dá)到了培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
總之,幼兒能從音樂的學(xué)習(xí)中受益,音樂不僅可以陶冶兒童的情操,更可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力,協(xié)助其建立情緒技巧。在教學(xué)實踐中,我也深深地感受到了音樂的獨特的教育效果,它在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展方面,有著其他教育手段所無法達(dá)到的效果。希望孩子們能在跳動的音符中,豐富更多音樂經(jīng)驗,健康快樂的成長!!
作者:高麗娜 單位:山東省莘縣實驗幼兒園