導(dǎo)語：幼兒教育自信心培養(yǎng)途徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自信心是一種積極的、有效的能夠表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。自信心對個(gè)體的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，自信心的強(qiáng)弱會使個(gè)體與個(gè)體在學(xué)習(xí)、交流、展示自我及就業(yè)等方面產(chǎn)生差異。相關(guān)調(diào)查研究證明，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒時(shí)期對孩子自信心的培養(yǎng)，有助于孩子健康成長、積極地展示自我、敢于表達(dá)和抒發(fā)自我的感情，有助于使孩子形成健全的人格。因此，作為幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的自信心。本文將探討培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，并總結(jié)培養(yǎng)幼兒自信心的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；教學(xué)實(shí)踐

自信心是個(gè)體源于內(nèi)心的一股強(qiáng)大的力量，會使個(gè)人積極向上。由于幼兒年齡小，且在步入幼兒園之前，在溫馨的家庭環(huán)境中成長，與人接觸少，在幼兒園里比較孤獨(dú)、膽怯，需要家長的陪伴，不愿意與他人交流，不愿意結(jié)交新朋友，抵觸外界情緒嚴(yán)重，所以幼兒需要突破自我。幼兒園教育工作者應(yīng)該樹立良好的榜樣，轉(zhuǎn)變教育方式，對不同性格的幼兒制訂不同的教學(xué)方法，對他們要有耐心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

自信心就是相信自己有實(shí)力，一定能完成自己的目標(biāo)，對自己的能力非常肯定。自信心是一種積極向上的心理，是一種堅(jiān)定意志力的表現(xiàn)。自信心可以使人變得豁達(dá)與開朗，自信給人以巨大的力量，可以克服重重困難。幼兒園是幼兒步入學(xué)校學(xué)習(xí)的初級階段，對于新鮮的環(huán)境難以接受。幼兒在學(xué)習(xí)過程中較為膽怯，不敢勇于展現(xiàn)自己，影響幼兒的心理健康發(fā)展[1]。如果沒有自信心，幼兒就會變得自卑，不敢嘗試新鮮事物，無法與其他幼兒及教師溝通交流，甚至容易出現(xiàn)自閉的心理狀況。擁有自信心的幼兒往往比缺乏自信心的幼兒在大多數(shù)領(lǐng)域的成績好。例如，在課堂上，自信的幼兒敢于舉手回答教師的問題，或者有自信毛遂自薦表演才藝，但是缺乏自信心的幼兒在最不起眼的角落里，不敢展示自我，這就導(dǎo)致教師無法及時(shí)掌握幼兒的真實(shí)情況，進(jìn)而影響幼兒的綜合發(fā)展。所以，自信心在幼兒成長發(fā)展的過程中是至關(guān)重要的，有助于幼兒克服重重困難、結(jié)交新朋友、積極地展示自我。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的方法

（一）可以在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)今社會，一些家庭存在過分溺愛孩子、保護(hù)孩子的現(xiàn)象。在我們的日常生活當(dāng)中，家長雖然總是教育幼兒“自己的事情自己做”，但是還存在部分相反的情況，即使有些事情是幼兒可以自己完成的，家長也要幫幼兒把所有的事情都做好。這樣的做法會使幼兒變得越來越懶惰，太過于依賴父母，逐漸喪失基本的生活能力。因?yàn)楦改笡]有明確的要求，所以做不成功也沒有關(guān)系，導(dǎo)致幼兒自信心漸漸地消失。針對以上情況，家長和幼兒教師可以經(jīng)常溝通與交流。家長可以在幼兒吃飯的時(shí)候，讓他們自己去洗手，教他們?nèi)绾握_地?cái)[放碗筷，然后讓他們自己去擺放自己的碗筷，且吃飯的時(shí)候堅(jiān)持“吃多少盛多少”，杜絕浪費(fèi)糧食。然后，教師就可以通過幼兒在幼兒園吃飯的情況，掌握幼兒是否獨(dú)立完成洗手與擺放碗筷等。在幼兒園活動的時(shí)候，幼兒教師可以教導(dǎo)幼兒有順序地玩滑梯、秋千、蹺蹺板等游戲，讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則、謙讓他人等良好的品質(zhì)。在玩耍的時(shí)候，教師要求幼兒一定要愛護(hù)玩具，玩完以后不可以隨地亂扔，要求幼兒將玩具擺放整齊。教師對做得好的幼兒給予小紅花進(jìn)行獎勵，受到表揚(yáng)有助于幼兒提高自信心。（二）在日常課堂中培養(yǎng)幼兒的自信心。世界上本沒有兩片相同的葉子，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。作為幼兒園教育工作者，幼兒教師應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，將幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的能力與自信心。例如，在日常課堂中，教師可以借助玩游戲的方式，讓幼兒積極參與到課堂中，表達(dá)自己的真實(shí)想法。在幼兒表達(dá)的過程中，教師一定要引導(dǎo)其余幼兒仔細(xì)傾聽，不要打斷正在講話的幼兒，教師對表達(dá)自己想法的幼兒提出表揚(yáng)。每個(gè)幼兒都有自己擅長的事情，教師根據(jù)了解的幼兒情況，為喜歡唱歌的幼兒提供麥克風(fēng)，為喜歡跳舞的幼兒提供講臺，為喜歡寫字的幼兒提供毛筆，為喜歡畫畫的幼兒提供彩筆等。久而久之，每個(gè)幼兒都會有自己的一技之長，他們的自信心也會得到培養(yǎng)。（三）利用挫折困難激發(fā)幼兒的自信心，在激勵中培養(yǎng)。幼兒的自信心幼兒沒有辨別是非的能力，他們不知道什么是對的、什么是錯的。所以在幼兒成長的過程中，幼兒家長與幼兒教育工作者應(yīng)該積極地引導(dǎo)幼兒明辨是非對錯。在教育幼兒的時(shí)候，應(yīng)該用簡單的、陽光的話語去引導(dǎo)幼兒。同時(shí)，家長、教師的表揚(yáng)與認(rèn)可，有利于滿足幼兒的心理，以及促進(jìn)自信心的養(yǎng)成。幼兒在成長的過程中，總會遇到困難與挫折，教師和家長應(yīng)該指導(dǎo)幼兒在遇到挫折與困難時(shí)迎難而上，而不是畏懼與退縮，從而使幼兒具備良好的、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒只有迎接困難與挑戰(zhàn)，才會在逆流中成長，因此，堅(jiān)定的信念和家長、教師的一句“你真棒”，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。（四）幼兒教師應(yīng)經(jīng)常與家長進(jìn)行交流。在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，除了學(xué)校的教育以外，還需要家長的配合。都說家長是孩子最好的老師，家長的一言一行都影響著幼兒的身心發(fā)展。所以家長應(yīng)該及時(shí)地向教師了解幼兒在學(xué)校的情況，同時(shí)教師也應(yīng)該向家長了解幼兒在家里的情況。家長應(yīng)該給幼兒樹立良好的榜樣形象，家長的談吐與行為幼兒都看在眼里，由于幼兒沒有辨別是非對錯的能力，他們不知道家長做得是否正確，而家長的行為舉動會潛移默化地改變著幼兒，導(dǎo)致幼兒在無形中養(yǎng)成了壞習(xí)慣。教師應(yīng)該開展一場有關(guān)重視家庭教育的家長會，將家長集中起來，向家長傳達(dá)家庭教育的重要性，讓家長重視起來，切勿過分地溺愛幼兒，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。家長可以指導(dǎo)幼兒，但是在幼兒自己能完成的范圍內(nèi)盡量不要伸出援手，減少幼兒對家長的依賴性，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。

自信心的培養(yǎng)在幼兒的成長過程中起著非常重要的作用，因?yàn)橛變簳r(shí)期是自信心培養(yǎng)與性格塑造的重要階段，有利于幼兒積極地展示自我，提高幼兒與他人交流的能力。教師與家長應(yīng)該鼓勵幼兒多多參與活動，這樣幼兒就可以學(xué)習(xí)更多的知識、掌握新的技能，促使自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。家長和教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在幼兒遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)該鼓勵幼兒積極地面對困難與挫折，這樣就可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定的信念與意志力。意志力是自信的一部分，擁有堅(jiān)定的意志力可以完成自己的目標(biāo)，在完成的過程中幼兒是非常自信的，所以意志力可以促進(jìn)幼兒自信心的養(yǎng)成。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳妍.略談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(31):284-285

作者:陳銀霞 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一幼兒園