導(dǎo)語：幼兒的自信培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒園健康論文：幼兒自信何處來自信是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動力。自信的人更能獲得成功，更容易得到幸福。然而在現(xiàn)代教育中，由于過去只注重智力開展，輕視非智力因素的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)代的孩子尤其是中小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動性，更缺乏克服困難的勇氣和信心。就拿我班汪曉秋幼兒來說吧，她膽小害羞，依賴性強(qiáng)，每次老師讓作畫和數(shù)學(xué)課做一些練習(xí)題時，她就會哭泣：“老師，教教我，我不會。”“老師，我肚子痛?！奔爸粮改杆退齺韴@時她就產(chǎn)生不愿上學(xué)的情緒，追其原因，是怕作業(yè)不會做。新綱要中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”、“鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒快樂地上學(xué)，在平時的談話、觀察和探索中，我找出了一些有效措施。1、鼓勵幼兒施展才能，培養(yǎng)自信心鼓勵是孩子獲得自信的主要途徑，是孩子心靈健康成長不可或缺的“維生素”。每個孩子都有自己的愛好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域活動時是非常投入非常自信的。在一日活動中我首先給幼兒提供充足的材料和寬廣的活動區(qū)域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內(nèi)容，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示自己的才能。其次，設(shè)計(jì)的活動應(yīng)是幼兒接受、力所能及的活動，且對活動的指導(dǎo)恰如其分，讓幼兒在活動中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，一有進(jìn)步，給予表揚(yáng)，碰到困難，給予鼓勵，幫助幼兒樹立自信。如汪曉秋幼兒畫不好時，我鼓勵說：“你能畫好的，再畫一遍怎樣？”有時還會手把手地幫她，讓她有一些作品的成功感。一段時間下來，她畏難的情緒逐漸減少了。2、正確評價自己，樹立自信心新綱要指出：評價是促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，是教師、幼兒、家長共同參與相互合作與支持的過程。正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提。在每次美術(shù)作業(yè)后，我總讓幼兒進(jìn)行相互欣賞、自我評價。如：我會說：“你覺得誰的畫最好，你的畫進(jìn)步了嗎？”幼兒會說：“我覺得我的畫很棒。”“今天我很聰明，數(shù)學(xué)作業(yè)難不倒我?！蓖瑫r幼兒對教師的意見特別重視，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法，所以我在評價時會因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。3、開展系列活動，建立自信心積極參與各種活動，是幼兒產(chǎn)生自信心的重要源泉。為此，我班設(shè)計(jì)了“夸一夸”“幫一幫”的活動。利用每天談話活動，讓幼兒討論，夸夸自己的長處和別人的優(yōu)點(diǎn)，采用教師夸、同伴夸、自己夸的形式對幼兒進(jìn)行積極的評價，許多幼兒能在同伴的夸獎聲中露出自信的微笑。對一些自信較弱的、性格內(nèi)向的、遇到困難就退縮的幼兒給予幫助和引導(dǎo)。如在操作活動時，有的幼兒拿著操作工具說：“……我不會?！蔽揖蜁粎捚錈┑叵蛩貜?fù)操作方法，并把著他的手操作第一步，增強(qiáng)了他重試新活動、向自我挑戰(zhàn)的信心。