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摘要：教師是一個神圣的職業(yè)，他在人們的成長過程中扮演著重要的角色，被人們稱之為“心靈的工程師”,然而這個神圣的職業(yè)卻在不斷遭到踐踏。近些年，多所幼兒園被爆出現教師虐童事件。其行為之殘忍，性質之惡劣。讓人們驚恐。面對這樣一種局面我們應該立刻采取行動。拯救我們未來的花朵。

關鍵詞：幼兒教師;虐童行為;責任;監(jiān)督

1幼兒教師在我們成長過程中的重要角色

教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高的事業(yè)，它對國家人材的培養(yǎng)，文化科學事業(yè)的發(fā)展，以及下一代的成長，起著重大作用。搞好教育工作的關鍵是教育，幼兒教師是國家教育方針的執(zhí)行者，是幼兒個性全面發(fā)展的培養(yǎng)者。在幼兒成長的過程中著主導作用。幼兒的成長，處處疑聚著幼兒教師的辛勤勞動。因此，人們把幼兒教師喻為“辛勤的園丁”。

2幼兒教師虐童思想、行為形成因素

2.1社會地位及社會認可程度。幼兒園教育在整個基礎教育環(huán)節(jié)中的地位無可撼動，其是國內學校教育的關鍵奠基階段，然而，幼兒教師的整體待遇與社會地位在教育領域內處于較為的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，但幼兒教師的經濟地位和職業(yè)聲望卻仍處教育領域的較低水平，相較于其他社會性行業(yè)相而言，幼兒教師付出的心血與得到的回報嚴重失衡的，部分剛剛走上幼教崗位的心教師，其每月的工資僅僅能夠維持最基本的日常開銷，這極大削弱了其對于職業(yè)的幸福感與自豪感。對生活產生抱怨，日積月累，心理矛盾激化，并且把矛頭指向了身邊無辜的兒童。2.2教育改革對教師提出新的要求。社會的發(fā)展所推動的教育改革，對幼兒教師提出了更新的要求。教育手段和方式上面要求幼兒教師掌握先進的教學技術和靈活的上課方式。教師資格認定和教師聘任一考定終身。許多其他非學前教育專業(yè)畢業(yè)生由于扎實的專業(yè)知識也進入了幼教隊伍。社會各界對幼兒教師的角色期望值過高，讓教師感到壓力重重。2.3幼兒教師準入機制的缺陷。雖然國家教育法明文規(guī)定，幼兒教師必須經過嚴格的考核才能進入教師隊伍，但是實際情況卻非如此。我國人口眾多由于地域的差異，經濟的差異，國家對部分地區(qū)學前教育的投入相對較少。如此，學生的人身安全自然沒有保障。因為這些教師根本沒有經過專業(yè)培訓，在教育小朋友方面存在嚴重的缺陷。

3如何加強和改善幼兒教師隊伍

3.1提高幼兒教師專業(yè)地位和社會認可度。教育的主旨在于以一種規(guī)范性的活動，去引導影響兒童，讓其能夠在學習成長的關鍵期能夠獲得最優(yōu)質的啟迪。合格的幼兒教師不僅具備扎實的理論功底與專業(yè)素養(yǎng)，還應掌握將理論知識運用到教育實踐中去的能力。幼兒教師對于兒童的關愛與呵護，也是對于孩子們最大的支持與幫助。因此，優(yōu)秀的幼兒教師懂得在孩子最需要幫助與呵護的時候，給予孩子最無私的愛，讓孩子在這種甜蜜的呵護中獲得成長，因此，幼兒教師自身的教育實踐性知識使其職業(yè)具有不可替代性。社會公眾應給予幼兒教師有正確的認識，充分肯定幼兒教師職業(yè)的專業(yè)性，為我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展營造一個信任和尊重的社會氛圍，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。3.2規(guī)范幼兒園教師聘任制，制定幼兒教師教育標準。成立上級教育主管部門認可的以園長為首的，教職工、幼兒家長和社會其他人士共同參與的幼兒園教師聘任委員會，然后由委員會制定相關聘任方案并報請上級主管部門審核，審核通過后進行教職工聘任工作；聘任過程嚴格按照《勞動法》要求，學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任；努力完善教師考評制度。教育主管部門和幼兒園要結合幼兒園教師勞動的特點，制定完善的考評指標體系和具體辦法，增強考評的針對性、合理性和可操作性。3.3加大學前教育投入，培養(yǎng)高素質教育人才。國家應該加大對學前教育資金投入和適當的政策傾斜。鼓勵高素質、高學歷人才進入幼兒教育隊伍，加大基礎設施建設，努力改善幼兒教育環(huán)境，提高幼兒教師工資待遇和生活保障，促進其教育積極性。激發(fā)他們自主學習，提高自身能力的動機。同時，要按照教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求,將幼兒教師的培訓納入當地中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃,大力加強幼兒教師的培訓工作，做到有計劃、有經費、有考核,不斷提高教師的業(yè)務素質和能力,使幼兒教師適應現代幼兒教育的要求。3.4建立社會、學校、家庭三方聯(lián)合監(jiān)督機制。社會要充分發(fā)揮網絡、媒體等監(jiān)督作用，引發(fā)人們對幼兒教育的關注，同時，用輿論壓力來打壓那些虐童行為的實施者，或將要實施者。學校要制定相關的教育規(guī)章制度，嚴厲懲處虐童行為實施者。定期對幼兒教師進行心理健康評估以及專業(yè)技能考核，并且要開展校園教育公開日活動，邀請學生家長來學校參觀日常教學活動。作為孩子成長的主要陪伴者，父母應該在第一時間對孩子是否遭到不公待遇作出判斷，以便及時對傷害幼兒成長的行為進行處理，避免不良后果的發(fā)生?？傊挥袑⑸鐣?、學校、家庭三者有力的結合起來，共同致力于幼兒教育的監(jiān)督問題。才會更好地規(guī)范幼兒教師隊伍，有效的遏制虐童行為的產生。

參考文獻：

[1]賀敏.幼兒教師心理健康現狀分析[J].西華師范大學學報(哲學社會科學版),2016,(4):86-90.

[2]劉會貴.論幼兒教師不幸福的原因[J].經濟研究導刊,2013,(3):253-254.

作者:皮睿 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院思政部