導(dǎo)語：幼兒教師在多媒體教學(xué)的角色分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)活動中針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點，在課前準(zhǔn)備教學(xué)資源，提前設(shè)計多媒體課件等方式以教學(xué)多媒體平臺的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)尤其是幼兒群體的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課本教學(xué)效果差異較為明顯。多媒體教學(xué)因其形象、生動、鮮明的特點，能夠?qū)⒄n本知識通過聲音、動畫或圖片的形式表現(xiàn)出來，使一些原本生硬、苦澀、難懂的知識內(nèi)容更加容易被幼兒群體所接受，也使他們對新知識、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)出來。一般而言，教師在采用多媒體教學(xué)時一般會選擇與課本知識相結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式互相融合，提高教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、幼兒教師在多媒體教學(xué)中的講解角色分析

1.展現(xiàn)多媒體教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中運用豐富的多媒體教學(xué)方法，配上形象、生動的音頻、視頻、圖片、動畫等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師再加以講解，往往能夠使孩子們的積極性被充分調(diào)動起來。如：在給孩子們講《龜兔賽跑》這個故事時，當(dāng)活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動物的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。在這個過程中，教師利用多媒體邊講故事邊提問，這種聲音、圖像、文字相結(jié)合展現(xiàn)的方式使孩子們的興趣馬上被調(diào)動起來，在聽到老師所提出的問題后孩子們也就爭先恐后地回答問題。通過這種方式，不僅課堂氣氛被調(diào)動起來，孩子們對與所學(xué)知識的印象也十分深刻。2.展現(xiàn)多媒體教學(xué)的靈活性，豐富幼兒教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的另一個優(yōu)點就是其教學(xué)內(nèi)容和方法豐富福多樣，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中可以充分的考慮知識點和孩子們的興趣點，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動充分迎合幼兒群體的學(xué)習(xí)需求。如：在給孩子們上科學(xué)活動《雞寶寶的一生》這節(jié)課時，教師可以提前準(zhǔn)備好所學(xué)知識的課件，在上課時引導(dǎo)孩子們一起觀看，并在這個過程中認(rèn)真給孩子們講解一些他們感興趣的內(nèi)容，如公雞與母雞的相同點和不同點、小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的等等內(nèi)容。教師在交接的過程中可認(rèn)真觀察孩子們的表情和變化，根據(jù)他們對知識點的理解情況適當(dāng)?shù)倪\用多媒體操作方法將畫面進(jìn)行放大、放慢、定格或加快，讓孩子們仔細(xì)觀察、思考、討論，最終對所學(xué)知識充分理解。3.展現(xiàn)多媒體教學(xué)的生動性，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。另外，教師通過向孩子們展示生動、形象的多媒體教學(xué)內(nèi)容并加以適當(dāng)?shù)募?xì)致講解同樣能夠使其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)他們的想象空間和思維能力，逐漸形成積極健康的情感。如：在《可愛的小兔》這節(jié)課上，教師可就畫面布局制作多媒體課件，在課件的制作過程中運用孩子們較易接受的擬人化的手法及聲音效果，讓幼兒能夠身臨其境的感受小兔子在不同場景所做的事情，不同的形態(tài)表情和想法，這樣的擬人化聲音表達(dá)方法在幫助幼兒理解畫面布局的重要性上就達(dá)到很好的教學(xué)效果，孩子們自然的容易接受這些原本生硬、苦澀的知識點了。

三、幼兒教師多媒體教學(xué)應(yīng)注意的其他問題

雖然多媒體教學(xué)在幼兒教育中有著顯著的效果，然而，在幼兒教師采用多媒體教學(xué)方式的同時也要注意到教師自身講解角色的發(fā)揮。幼兒教師在多媒體教學(xué)中講解角色作用從本質(zhì)上說是要求幼兒教師要在多媒體教學(xué)活動中對孩子們多一些人文關(guān)懷。多媒體課件做的再完美、在生動也代替不了教師的教育主體作用，如果教師單一的側(cè)重與多媒體平臺和軟件的使用，卻而忽視其自身在教學(xué)過冬中的的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)過程必然也是不完整的。因此，雖然我們看到了多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點，但是作為教師，我們在教學(xué)過程中仍要注重結(jié)合自身語言、表情、動作等手段，發(fā)揮人的主管能動性，給予孩子們細(xì)致的人文關(guān)懷。這樣一來，教師在多媒體教學(xué)中的講解角色作用便得到充分的發(fā)揮，也使多媒體教學(xué)的效果得到充分的發(fā)揮。

四、結(jié)語

綜合而言，多媒體教學(xué)在當(dāng)前教育改革的背景下已經(jīng)成為教師教學(xué)方式的一個重要內(nèi)容。然而，對于多媒體的利用不能忽略了教師的主導(dǎo)作用。教師要在多媒體教學(xué)過程中將自身的講解作用與多媒體平臺的作用充分結(jié)合在一起，做到人盡其才、物盡其值，使幼兒群體在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠感受到多媒體資源帶給他們的豐富多彩的聲音、圖像和動畫，也能夠感受到教師們帶給他們的如慈母般的教育和關(guān)懷，從而使他們更好的學(xué)習(xí)和接受新的知識和內(nèi)容，使他們在身心發(fā)育和成長的過程中更加健康、快樂，最終達(dá)到幼兒教育的根本要求和目的。

作者:王麗青 單位:杭州市西湖區(qū)石灰橋幼兒園