導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育目標(biāo)時(shí)代性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。隨著科技和信息社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)階段教育也呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，明確時(shí)代背景下小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育目標(biāo)；時(shí)代特征

小學(xué)教育作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了奠基石的重要作用，同時(shí)小學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可塑性高等特點(diǎn)，小學(xué)階段教育對(duì)人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，小學(xué)教育的目標(biāo)也呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，突破了傳統(tǒng)的德、智、體、美全面發(fā)展的寬泛目標(biāo)，多元教育成為新的趨勢(shì)。

一、中西方基礎(chǔ)教育情況對(duì)比

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校制度。初等教育，即小學(xué)教育，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是人口素質(zhì)形成的奠基工程。在中國(guó)，小學(xué)教育的對(duì)象一般為6－12歲的兒童。中國(guó)的基礎(chǔ)教育起步較晚，也具有獨(dú)特的國(guó)別特征，跟西方國(guó)家相比具有一定的差異性。英美國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)多次改革，主要趨勢(shì)是重視價(jià)值觀教育和學(xué)生精神、道德發(fā)展；加強(qiáng)社會(huì)公民的培養(yǎng)；以基礎(chǔ)學(xué)科為核心改善教育質(zhì)量；注意國(guó)家課程和地方課程的統(tǒng)一和靈活性的結(jié)合；努力提高學(xué)生的信息和交流技術(shù)等能力。我國(guó)從1993年頒布《中國(guó)教育發(fā)展和改革綱要》以來(lái)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。

二、小學(xué)階段教育目標(biāo)

（一）興趣培養(yǎng)。教育先圣孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。小學(xué)生的年齡階段決定了他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，兒童心理學(xué)研究表明，5-6歲的孩子已經(jīng)具備抽象思維能力和穩(wěn)定的心理特征，并爆發(fā)出較強(qiáng)的求知欲望。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的興趣并促使學(xué)生養(yǎng)成思考動(dòng)腦的習(xí)慣應(yīng)放在首位。在學(xué)戰(zhàn)史時(shí)，美國(guó)小學(xué)給10歲的學(xué)生布置的作業(yè)是“如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投放原子彈持什么態(tài)度”“你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)”。此類(lèi)的開(kāi)放性題目為小學(xué)生開(kāi)啟了智慧之門(mén)，對(duì)教師也是很大的挑戰(zhàn)。對(duì)歷史感興趣的學(xué)生會(huì)洋洋灑灑給出諸多解釋?zhuān)痪窒抻谡n本，同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備作業(yè)的時(shí)候也是一個(gè)促進(jìn)思考的過(guò)程，并給出獨(dú)立的判斷，而思考的過(guò)程又能激發(fā)學(xué)生更大的求知欲。兩者互相促進(jìn)，相輔相成。一個(gè)有趣的思考，勝過(guò)學(xué)富五車(chē)的背誦；一場(chǎng)激烈的討論，勝過(guò)寫(xiě)十頁(yè)田字格；一次野外的涉足，勝過(guò)無(wú)數(shù)次看圖識(shí)畫(huà)。呵護(hù)好學(xué)生一顆好奇探索的初心，并讓這種子發(fā)芽開(kāi)花，成長(zhǎng)為求知路上的原動(dòng)力，才是對(duì)學(xué)生最大的教育。（二）實(shí)踐動(dòng)手。教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，和教學(xué)改革的依據(jù)之一。但目前升學(xué)選拔制度對(duì)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力的考察尚未充分體現(xiàn)，偏離了既定教育目標(biāo)，從而導(dǎo)致存在重分?jǐn)?shù)輕能力，重理論輕實(shí)踐的誤區(qū)，并影響教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教育資源的分配。課程教育是小學(xué)教育階段主要的表現(xiàn)形式，也是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，因此教師在進(jìn)行課程教育時(shí)應(yīng)將實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)到授課中，通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)模擬”“分角色朗讀”“上機(jī)操作”等方式讓學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力?？茖W(xué)課堂上可以動(dòng)手制作機(jī)器人，操作無(wú)人機(jī)；信息技術(shù)課堂上教授如何上網(wǎng)檢索信息；英語(yǔ)課堂上敢于開(kāi)流并表演話劇。這些技能的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿小學(xué)教育的全過(guò)程。（三）創(chuàng)新能力。隨著“中國(guó)制造2025”計(jì)劃的深入實(shí)施，全國(guó)掀起大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮，在教育領(lǐng)域也引發(fā)了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的變革。當(dāng)智能制造、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為時(shí)代要求。我國(guó)的中學(xué)生可以在國(guó)際各類(lèi)奧林匹克競(jìng)賽中連連奪冠，但我國(guó)科學(xué)家榮獲“諾貝爾”獎(jiǎng)的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)扎實(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算能力遠(yuǎn)超歐美國(guó)家，但為什么能在世界范圍內(nèi)做到行業(yè)領(lǐng)先的少之又少。是什么禁錮了我國(guó)學(xué)生的發(fā)展后勁？創(chuàng)造力該如何培養(yǎng)？創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。思維決定行動(dòng)，創(chuàng)新離不開(kāi)思維方式的轉(zhuǎn)變。作為教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多向、逆向思維；鼓勵(lì)學(xué)生大開(kāi)腦洞、充分發(fā)揮想象；摒棄傳統(tǒng)的唯一答案式教學(xué)方式，突破固定思維模式的限定。創(chuàng)新思維需要合適的環(huán)境土壤去栽培，首先應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂的束縛，引進(jìn)智慧課堂，以自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的授課形式進(jìn)行，并結(jié)合小組討論、代表展示等形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”是古人對(duì)動(dòng)手踐行最高智慧的總結(jié)，只有在操作中學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證書(shū)本中說(shuō)的是否正確，并觸發(fā)自己的思考，進(jìn)而提出更好的解決方法。在新的時(shí)代背景下，小學(xué)階段教育應(yīng)在關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)，以興趣培養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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作者:張加平 張?chǎng)纬?單位:1.山東省沂源縣燕崖鎮(zhèn)中心小學(xué) 2.北京交通大學(xué)