導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育科研管理探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校教育科研管理現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

1.大部分教師的科研意識(shí)有待于進(jìn)一步提高

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育的影響根深蒂固，為了追求更好的成績(jī)，教師會(huì)集中精力抓成績(jī)，不斷地講題、練習(xí)，此外還要應(yīng)對(duì)各種檢查，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并積極主動(dòng)地進(jìn)行研究。而且大部分教師認(rèn)為教育科研離自己很遠(yuǎn)，是專家的事，他們只管教好學(xué)生，按部就班地完成日常教育教學(xué)任務(wù)就可以了，所以對(duì)教育科研的興趣不大，沒(méi)有形成自覺(jué)性。

2.大部分教師缺乏教育科研知識(shí)

教育科研知識(shí)是教師開(kāi)展教育科研必須具備的學(xué)科知識(shí)，既包括進(jìn)行教育科研所應(yīng)具備的專門(mén)知識(shí)，也包括教師所從事專業(yè)工作方面所必須掌握的教育理論，以及與教育科研相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)。對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教師只占很小一部分，大部分教師自身知識(shí)較為欠缺，只是隨意性地翻閱或不學(xué)習(xí)，覺(jué)得這些知識(shí)枯燥乏味，沒(méi)有興趣，而這些知識(shí)正是教師從事教育科研活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，所以即使參加了教育科研活動(dòng)，也因?qū)I(yè)知識(shí)的匱乏而不能更深入地進(jìn)行研究。3.教師的教育科研能力弱教育科研能力是人們用科學(xué)的方法對(duì)教育領(lǐng)域中某些理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探索的一種能力。有些教師認(rèn)為教育科研難度太大，無(wú)法完成，而能夠系統(tǒng)運(yùn)用各種調(diào)查手段和分析方法進(jìn)行教育科研活動(dòng)的教師少之又少，很難形成良好的科研氛圍，從而使得學(xué)校教育科研工作無(wú)法很好地開(kāi)展。

二、教育科研管理工作的改進(jìn)措施

1.構(gòu)建科學(xué)的教育科研管理體系

（1）成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。一個(gè)有效的教育科研活動(dòng)往往與一個(gè)有著較好管理能力和核心力量的課題管理機(jī)構(gòu)有著密切聯(lián)系。由各年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人、各級(jí)骨干教師組成科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期商討教育科研活動(dòng)，制訂實(shí)施方案，在活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，最后做好總結(jié)記錄。（2）構(gòu)建教育科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教研室主任和教務(wù)主任分別擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)大課題的申請(qǐng)、設(shè)定，方案的制訂、修改、實(shí)施，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及課題研究成果的審核。由年級(jí)組長(zhǎng)和各級(jí)骨干教師參與制訂大課題下的子課題的實(shí)施方案，并與課題參與者在教學(xué)中進(jìn)行探索與實(shí)踐，并最終形成成果，由學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。層層把關(guān)，分級(jí)負(fù)責(zé)，更好地開(kāi)展課題研究。（3）吸收家長(zhǎng)委員會(huì)成員共同參與專題研究活動(dòng)，形成家校共育的合力。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育科研中來(lái)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)技能的提高，增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)參與校本教育科研的自覺(jué)性和積極性。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的接受程度、理解能力、實(shí)踐能力設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)或靈活地安排實(shí)踐操作活動(dòng)，如讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、資料收集、親子活動(dòng)等，家長(zhǎng)為學(xué)生提供適當(dāng)幫助，或與學(xué)生共同完成，并及時(shí)與教師溝通，進(jìn)行反饋，家校合力，共同探究。

2.制定課題，全員參與，全面增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)

（1）教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，將在教學(xué)中普遍存在且急需解決的問(wèn)題制訂成一系列的教育科研課題。（2）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等集體活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)教師本著自愿的原則，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)踐、能力以及發(fā)展情況有目的地選擇課題。（3）根據(jù)課題性質(zhì)以及興趣愛(ài)好，對(duì)課題進(jìn)行分組，指定負(fù)責(zé)人，并制訂相關(guān)的實(shí)施計(jì)劃。在選題過(guò)程中，教師要有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，所選課題都是有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提高教師自身水平的，始終保持教師的主體地位。

3.設(shè)置教育科研專欄與交流學(xué)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)資源共享

（1）隨著教育科研的深入，教師迫切需要理論指導(dǎo)，我們可以將各個(gè)教師搜集的且具有指導(dǎo)意義的資料做成知識(shí)專欄，擺放于明顯位置，便于教師隨時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在閱覽室設(shè)置相關(guān)知識(shí)的資料庫(kù)，便于教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。（2）定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校要為教師創(chuàng)造更多的走出去的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并在學(xué)習(xí)回來(lái)后將所學(xué)心得用于教學(xué)實(shí)踐，與全校教師分享。骨干教師通過(guò)以老帶新，師徒結(jié)對(duì)的方式互相學(xué)習(xí)，共同探究，通過(guò)研課、磨課等活動(dòng)有針對(duì)性地進(jìn)行小課題研究。

作者:李云云 單位:吉林省公主嶺市章漢小學(xué)校