導(dǎo)語(yǔ)：體操課教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由國(guó)務(wù)院頒發(fā)的關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育的決定中指出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”為我們的教育改革提出了方向，在初中教育的教學(xué)中，中學(xué)生體操課也逐漸受到了重視，責(zé)無(wú)旁貸的承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。本文以初中體操課教學(xué)中的問(wèn)題來(lái)展開研究，探討體操課在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：體操課;中學(xué)生;創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面展開，體育教育在我國(guó)初中的教學(xué)中也變得越來(lái)越重視，體操教學(xué)作為初中體育項(xiàng)目之一，其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生體能的宗旨是亙古不變的。在素質(zhì)教育的今天，我國(guó)初中的體操教學(xué)又不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，作為教學(xué)內(nèi)容還需要兼具著促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。

1初中體操課教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方式太傳統(tǒng)，忽視學(xué)生主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的體操教學(xué)中，教師過(guò)分的注重知識(shí)的傳播，也不管學(xué)生能不能接受理解，一味的灌輸體操的技術(shù)動(dòng)作，忽視了學(xué)生本身的接受能力和認(rèn)知能力。往往在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)分注重學(xué)生的動(dòng)作技巧和熟練程度，忽視了學(xué)生的自主思考和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為了體操動(dòng)作的搬運(yùn)工，做出的動(dòng)作沒有靈魂，失去了體操教育的意義。而一直以來(lái)，我國(guó)初中的體操課都是以教師講解、示范、模仿、鞏固這一種方式來(lái)教學(xué)的，教學(xué)方式單一不說(shuō)，有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作要練習(xí)好多次，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥、沒有興趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也只是根據(jù)教師的動(dòng)作來(lái)模仿，所有的動(dòng)作都如出一轍，缺乏新意。1.2師生關(guān)系不和諧，缺少交流互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教育中，了“威嚴(yán)”是教師的代名詞，“尊師重道”也是千百年來(lái)我國(guó)對(duì)教師的肯定。初中生正是思想活躍，心思細(xì)膩的階段，很多時(shí)候不愿意與教師談心，師生之間缺乏最基本的交流。此外，初中的體育教師一般都帶好幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生過(guò)多，學(xué)生的個(gè)體差異明顯，而體育教師往往都不能顧及周全，采取一刀切的教學(xué)模式根本無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。所有學(xué)生都一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了好多“吃不飽”或者“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”的情況發(fā)生，使初中階段的體操教學(xué)得不到更好的發(fā)展。教師不知道學(xué)生在想什么，學(xué)生對(duì)于教師的課程是不懂、不說(shuō)、不問(wèn)。造成了師生之間的溝通障礙，影響了體操教學(xué)的效果，在一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展。1.3缺乏科學(xué)的全面的評(píng)價(jià)體系。還有就是，學(xué)生目前的體操評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)生的成績(jī)即學(xué)生對(duì)于體操動(dòng)作的熟練程度來(lái)決定學(xué)生體操成績(jī)的高低。由于體操評(píng)價(jià)的片面性，學(xué)生們也就理所當(dāng)然的認(rèn)為把教師教給的所有動(dòng)作完成熟練，體操課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了。評(píng)價(jià)體系的不完善，學(xué)生和教師都不能正確認(rèn)識(shí)體操教學(xué)的重要性，從根本上遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

2初中體操課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1改變傳統(tǒng)的教育方式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式、重復(fù)式的教育，改變以教師為主導(dǎo)的教育方式，以學(xué)生的理解和認(rèn)知為教育基準(zhǔn)，使學(xué)生成為課堂的主體。在傳授基本的體操知識(shí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)新，達(dá)到體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，在體操的教學(xué)過(guò)程中不乏一些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，我們要利用這些學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)請(qǐng)她們?yōu)閷W(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)觀摩，在學(xué)生與學(xué)生之間結(jié)成幫扶對(duì)子，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，鍛煉學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新精神。2.2明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。體育教師對(duì)于體操教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一定要明確，體操課程的最終目的不僅僅是要求學(xué)生掌握體操的一些基本技巧和動(dòng)作，而是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和學(xué)生的道德品質(zhì)以及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只有教學(xué)目的明確才能使體操教學(xué)在初中教學(xué)中更好的展開，通過(guò)體操課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。2.3改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。鑒于體操教學(xué)的單一性，我們要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上做到合理的改變，為學(xué)生打造一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有助于學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，教師要站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分整合，把教材內(nèi)容進(jìn)行整理歸納、精簡(jiǎn)，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行探索研究。在教學(xué)方法上，一些器械操作或者技巧動(dòng)作的練習(xí)，可以以小組的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)小組之間的交流探索，尋找更有效的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法，這樣不僅僅是鍛煉了學(xué)生的思維能力，還能利用小組合作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新研究，找出更適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，把枯燥的練習(xí)變得有趣活潑，學(xué)生也樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)水平大大提高。2.4尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施。采取因材施教的教育模式，是針對(duì)個(gè)體差異的現(xiàn)象所提出的解決辦法。針對(duì)這種情況，我建議教師采取分層教學(xué)法，來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行分層次教學(xué)。第一種學(xué)習(xí)能力差、身體協(xié)調(diào)性差、沒有體操基礎(chǔ)的主要以基本的訓(xùn)練為主。第二種為學(xué)習(xí)能力一般。身體協(xié)調(diào)性一般的，主要以鞏固練習(xí)為主。第三種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有舞蹈健美操基礎(chǔ)的，主要以拓展練習(xí)為主。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同需求來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分層次教學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠提高體操的學(xué)習(xí)效果，身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。2.5建立多元化的評(píng)價(jià)體系。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力，以及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題處理的積極程度，多方面考慮。建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生成績(jī)不僅僅停留在對(duì)體操動(dòng)作的模仿學(xué)習(xí)上，更多的是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師可以把體操的學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來(lái)教學(xué)，由教師指定游戲規(guī)則。所有同學(xué)的基礎(chǔ)分都是60分，教師根據(jù)學(xué)生上課時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)來(lái)給學(xué)生加分或者減分。然而此分?jǐn)?shù)又非彼分?jǐn)?shù)，同樣是分?jǐn)?shù)和傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)不同的是，這是根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)來(lái)制定的分?jǐn)?shù)規(guī)則，以此來(lái)鞭策學(xué)生更好的投入到初中的體操學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.6加強(qiáng)師生之間的交流，改善師生關(guān)系在師生關(guān)系中，首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。在此基礎(chǔ)上放下身段與學(xué)生做朋友，只有這樣學(xué)生才樂(lè)意把心里話說(shuō)給教師聽，使教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)體操教學(xué)中的問(wèn)題和學(xué)生的思想狀況，從而制定更適合學(xué)生發(fā)展的教育方式和教學(xué)方法。而且教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在體操教學(xué)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起將枯燥的體操中加入一些流行元素比如健美操、街舞、嘻哈等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在教師與學(xué)生一起編排的過(guò)程中，不但培養(yǎng)了師生關(guān)系還能培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，一舉多得。

3結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我國(guó)體操教學(xué)目前出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們需要具體問(wèn)題具體分析，從根本上找出解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改的大前提下，以新型的教學(xué)方式和教學(xué)模式賦予初中體操教學(xué)新的活力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞琪.河南省高校體育教育專業(yè)體操課教學(xué)環(huán)境研究[D].河南大學(xué),2016.

[2]賈磊.體操課人本主義教學(xué)探析[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(5):36-40.

[3]李緒穩(wěn),楊海航.“自主、探究、合作”教學(xué)模式在西藏高校體操普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].西藏科技，2013(12):39-41.

作者:李嘉凌 單位:山西省太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校