導(dǎo)語：小學語文教學中學生審美教育路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文教學是小學教育的重點科目，隨著教育改革的逐步推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，語文教學越來越受到相關(guān)部門和學校的重視，在語文教學中滲透審美教育，提高學生的審美能力，是語文教學的重要任務(wù)。本文針對小學語文教學的現(xiàn)狀，提出發(fā)揮語文教學美育功能的幾點有效措施。

一、在語文教學中加強審美教育的必要性和重要性

在素質(zhì)教育進展如火如荼的今天，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高小學生綜合素質(zhì)是時展的要求，小學語文作為小學的主要學科，承擔著很重要的作用。語文教學是抓好小學基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，在語文教學中加強審美教育，有利于培養(yǎng)小學生的語文意識、文化修養(yǎng)和審美能力，這也是語文教學的目標之一。因此，在語文教學中構(gòu)建審美教育模式，創(chuàng)新小學語文課堂教學，是使學生樹立審美意識的關(guān)鍵。人類立足社會，除了要具備必要的知識理論外，還要具備全面的能力與技能。教育不僅要提高人的知識掌握能力，更要鍛煉人的思維，促進人的社會屬性形成，提高對世界的認知，進而提升審美能力和欣賞水平。創(chuàng)造生活、享受生活是人們的終極追求，在這其中，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。審美教育,是通過美的事物引發(fā)學生的思考和欣賞，進而提高學生的智力教育與德育教育。追求美和欣賞美是每個人的權(quán)力，審美教育的目的在于促進人的和諧發(fā)展，提高人類的生存質(zhì)量。隨著教育體制的改革，小學語文教育不僅僅是訓練和灌輸學生的工具，而應(yīng)該立足于培養(yǎng)人的思維和能力，開發(fā)學生智能、陶冶情感，提高學生思想品德，促進其形成正確的人生觀和價值觀，進而在成人后學會創(chuàng)造生活享受生活，感受到生活中的美。生活中從不缺乏美好的事物，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有創(chuàng)造美的能力，因此，在語文教學中，教師要運用美學教育的方式來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美和觀察美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態(tài)，提高學生學習與生活的質(zhì)量。在小學語文教學的具體教學組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學方法，滲透審美教育的內(nèi)容，將語文的教學重點放在提高學生思維能力、培養(yǎng)學生良好的行為習慣、培養(yǎng)學生的審美能力上，進而促進小學生的全面發(fā)展，來契合素質(zhì)教育對于小學教育的要求。通過審美教育，學生逐漸學會用審美的眼光看待世界和自己周遭的一切，確立正確的的人生觀、世界觀與價值觀，逐步掌握創(chuàng)造美的能力，提高審美意識和文化修養(yǎng)。由此可見，小學語文教學中的審美教育，是小學階段的重要教學任務(wù)，也是引導(dǎo)學生全面發(fā)展的重要手段，是不可忽視的一項教育工作。

二、小學語文教學中審美教育的路徑研究

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高學校對語文教學中的審美教育的重視

目前，小學語文教育存在一個嚴重問題，就是部分小學學校不重視語文教學中的審美教育，認為其對學生能力的提高的作用不大，語文教學依然使用傳統(tǒng)的教學模式，語文教學內(nèi)容刻板，形式不夠靈活，教師灌輸知識是常采用的方式，一味的知識灌輸不利于學生思維的訓練和能力的提高，反而使小學生語文學習的興趣有所下降。當務(wù)之急小學學校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，將審美教育提到重要的位置，改革教學模式，提高語文教學的實效性和應(yīng)用性，進而促進小學生發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力，提高審美和鑒賞能力。

2、教師創(chuàng)設(shè)教學情境，提高語文美育教學質(zhì)量

針對語文的具體教學，教師要創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地進行課堂教育，課堂教育是語文教學的關(guān)鍵，由于小學生年齡小，注意力不集中，性格活潑好動，如何有效的吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量是語文教師思考的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松舒適的氛圍內(nèi)學習，提高學習熱情。例如，在學習課文時教師可以讓學生分角色朗讀，讓學生體會不同人物的心境，鍛煉了學生的自我表現(xiàn)力；還可以將學生分成幾個小組，針對語文課文或古詩中存在的美的意象進行分析和討論，鍛煉學生的觀察力，使學生善于發(fā)現(xiàn)美和形容美，進而提高語文教學的美育功能。

3、采用多種教學手段增強審美教育的效果

現(xiàn)在交易已經(jīng)步入信息化時代，多媒體課件的應(yīng)用在教學中很廣泛，語文教師在具體教學中就可以運用多媒體教學手段提高課堂教學效果，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性。例如，在長春版語文教材中《在冬天里》、《春天來了》等課文，教師可以通過課件大屏幕播放關(guān)于冬天與春天景色的圖片，將文章中美麗景象展示在學生面前，通過直觀的印象，使學生發(fā)現(xiàn)其蘊藏的美感，并鼓勵學生用語言形容那種美感，提高小學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

4、家長與學校積極配合，有效利用社會環(huán)境因素，提高小學生審美能力

家長是孩子的第一任老師，家長在小學教育階段扮演的角色對于小學生教育來說是不可忽視的，除了在學校教師加強語文審美教育以外，家長要與學校積極配合，共同提高小學生的審美情趣和能力，例如長春版語文教材中《家》、《快樂地玩》、《過年》、《趕集》等課文的學習，家長就可以充分參與進來，與孩子加強溝通，帶孩子體驗文中提到的事情，提高小學生的審美意識，鍛煉學生的美學思維，為其逐步形成文學鑒賞力和美學知識打下基礎(chǔ)，

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學活動中有效滲透審美教育的內(nèi)容，有利于小學生審美意識和審美能力的提高，是符合素質(zhì)教育理念的教學模式，小學語文教師在強化審美教育過程中要注意創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學手段，為學生打造良好的課堂教學環(huán)境，為學生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者:張雅萍 單位:長春市九臺區(qū)工農(nóng)小學

參考文獻：

[1]楊萍.審美教育應(yīng)滲透于語文課堂教學[J].考試(教研),2011(04).

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