導(dǎo)語(yǔ)：正面管教在生命教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：分析研究教育的相關(guān)理論，總結(jié)教育實(shí)踐中的全新理念和方法，并在學(xué)生教育的過程中積極地利用先進(jìn)的理念、專業(yè)的方法，教育實(shí)踐效果會(huì)顯著提升。生命教育，從教育的根本意義上來講，是一種全人教育，其關(guān)注學(xué)生的每一次生命活動(dòng)，并在活動(dòng)中予以關(guān)懷。通過生命活動(dòng)進(jìn)行教育，會(huì)使學(xué)生更加深入地體驗(yàn)生命的價(jià)值。生命教育實(shí)踐中的關(guān)懷與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值以及學(xué)生自身發(fā)展進(jìn)行融合，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的意義。文章分析研究正面管教在生命教育中的具體應(yīng)用，旨在指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：正面管教??；生命教育；　應(yīng)用

在當(dāng)前的教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)生命教育，讓學(xué)生意識(shí)到生命的價(jià)值，并在教育實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)生命的美好。對(duì)現(xiàn)階段的生命教育進(jìn)行具體分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教育過程中，教學(xué)理念以及教學(xué)方法的科學(xué)使用會(huì)有效提升最終的教學(xué)效果，所以需要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)理念和方法在生命教育實(shí)踐中的融入。通過分析資料發(fā)現(xiàn)，正面管教在目前的教育實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用，尤其是在生命教育實(shí)踐中表現(xiàn)出了突出的價(jià)值。

一、正面管教和生命教育

要分析正面管教在生命教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用，首先需要對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行明確。正面管教這個(gè)概念產(chǎn)生于美國(guó)，是一套具有完整性的育兒體系。其立足于個(gè)體心理學(xué)，理論基礎(chǔ)是包括孩子在內(nèi)的個(gè)體始終尋找歸屬感和價(jià)值感?；诙喾矫嫜芯糠治隹芍挥袀€(gè)體的歸屬感和價(jià)值感得到滿足的時(shí)候，人格的健全表現(xiàn)才會(huì)更加突出。正面管教提倡的是尊重和平等，不鼓勵(lì)贊揚(yáng)，也不贊成懲罰，所以利用正面管教的基本理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，學(xué)生的心態(tài)會(huì)更加平和。生命教育強(qiáng)調(diào)的是教育對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命的過程，這種關(guān)懷是社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和教育自身發(fā)展價(jià)值在“生命活動(dòng)”實(shí)踐中的統(tǒng)一。在此教育實(shí)踐中教師的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，生命質(zhì)量得以提升?，F(xiàn)階段，生命教育的理論在不斷地豐富，且生命教育在教育實(shí)踐中不斷被賦予新活力。

二、正面管教在教育實(shí)踐中的價(jià)值

正面管教在教育實(shí)踐中的突出現(xiàn)實(shí)價(jià)值，主要表現(xiàn)在兩方面：首先，正面管教對(duì)學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)有突出作用。從生命的角度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生具備了強(qiáng)大的內(nèi)心，外界條件對(duì)其不利影響才會(huì)減弱，這樣一來，學(xué)生可以更好地感悟生命的價(jià)值。正面管教在實(shí)踐中不提倡對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)以及責(zé)罰，旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力被激發(fā)后，自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的意愿會(huì)更加強(qiáng)烈，自身態(tài)度的堅(jiān)決性表現(xiàn)更加突出，這對(duì)學(xué)生自我性格完善有重要價(jià)值。其次，正面管教與陶行知“生活即教育”的理念相契合。陶行知的“生活即教育”理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接觸的生活環(huán)境以及環(huán)境中的人或事等都是對(duì)學(xué)生的教育。正面管教強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展與強(qiáng)大，而心態(tài)穩(wěn)定是內(nèi)心強(qiáng)大的一種表現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，正面管教強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和陶行知“生活即教育”理念的契合度比較高，這對(duì)教育實(shí)踐工作幫助巨大。

三、正面管教在生命教育實(shí)踐中的應(yīng)用

生命教育強(qiáng)調(diào)的是教育實(shí)踐中學(xué)生對(duì)生命的體悟與關(guān)懷，這需要學(xué)生具備強(qiáng)大的內(nèi)心以及感悟能力，正面管教在這方面表現(xiàn)出了突出的價(jià)值，所以將正面管教應(yīng)用于生命教育實(shí)踐中有突出的意義。1.總結(jié)生命教育現(xiàn)狀要在生命教育實(shí)踐中對(duì)正面管教進(jìn)行應(yīng)用，首先要總結(jié)生命教育現(xiàn)狀，這樣正面管教的應(yīng)用策略、方法等才會(huì)更具針對(duì)性?，F(xiàn)階段的生命教育實(shí)踐存在兩個(gè)非常顯著的問題：一是生命教育的整體效果比較差。在現(xiàn)階段的生命教育實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)生命關(guān)懷的體驗(yàn)不夠，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知以及生命美好的感悟也存在明顯的問題。因此，在生命教育實(shí)踐中，教育無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。二是教師的水平限制了生命教育整體價(jià)值的發(fā)揮。在教育實(shí)踐中，教師是重要的指導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)過程的安排以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在生命教育實(shí)踐中，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，使其感受到生命的魅力，感悟生命的價(jià)值。但是，在目前的教育實(shí)踐中，教師的相關(guān)工作開展存在明顯的問題，教育實(shí)踐效果不夠理想，所以需要應(yīng)用先進(jìn)的理念和方法對(duì)其進(jìn)行改善。2.制定正面管教的應(yīng)用策略基于生命教育的現(xiàn)狀制定正面管教的應(yīng)用策略，這對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幫助巨大?；诔踔猩睦斫】到逃龑?shí)踐分析可知，心理健康教育的目的是疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，使其具備更加健康的內(nèi)心，這樣學(xué)生可以更加平和地思考與分析自己以及自身所處的環(huán)境、接觸的人或事，從而給出更加正面、積極的反饋。就教育實(shí)踐中的正面管教實(shí)施來看，其應(yīng)用策略強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是正面管教需要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性利用。針對(duì)性利用指的是，正面管教需要基于教育實(shí)踐中的具體問題做分析和應(yīng)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在初中生心理健康教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，某學(xué)生的情緒比較容易受外部環(huán)境的影響，如其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、遇事的難易程度以及外部環(huán)境狀況等，基于心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行分析可知，該同學(xué)為典型的心理脆弱以及心理敏感。針對(duì)這樣的情況，構(gòu)建基于尊重與平等的溝通策略，讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，在對(duì)話的過程中了解學(xué)生心理敏感以及脆弱的具體原因，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正面引導(dǎo)。這樣，不良因素對(duì)學(xué)生的影響會(huì)減弱，學(xué)生自身的心理狀態(tài)也會(huì)得到調(diào)整。如此一來，心理健康教育實(shí)效會(huì)更加顯著。二是正面管教需要在教育實(shí)踐中普遍應(yīng)用。正面管教的突出特點(diǎn)是不贊揚(yáng)、不懲罰，在教育實(shí)踐中，教師的行為很容易成為學(xué)生行為的風(fēng)向標(biāo)，教師的贊揚(yáng)或者是責(zé)罰會(huì)讓某一位同學(xué)成為班級(jí)羨慕或者是攻擊的目標(biāo)。不贊揚(yáng)、不懲罰，讓學(xué)生基于自身的判斷對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，學(xué)生思考會(huì)更加獨(dú)立，也會(huì)更具自我主見?？偟膩碇v，積極強(qiáng)調(diào)心理健康教育實(shí)踐中的正面管教讓學(xué)生的心理素質(zhì)更強(qiáng)大，這對(duì)于生命教育的積極推進(jìn)幫助巨大。3.強(qiáng)調(diào)正面管教在生命教育實(shí)踐中的優(yōu)化在生命教育實(shí)踐中，正面管教有突出的價(jià)值。不過，在實(shí)踐中，正面管教的具體利用也會(huì)表現(xiàn)出一些偏差或失誤。為了有效地發(fā)揮正面管教的價(jià)值，需要進(jìn)行問題的總結(jié)以及改善，這樣，正面管教的實(shí)際效果會(huì)發(fā)揮得更加突出，生命教育的實(shí)效性也會(huì)表現(xiàn)得更加顯著。綜上所述，生命教育在目前的學(xué)生教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的價(jià)值，其對(duì)于學(xué)生感悟生命關(guān)懷、體悟生命價(jià)值以及認(rèn)知自身有突出的意義。文章分析正面管教、生命教育的基本概念、生命教育實(shí)踐中的正面管教的應(yīng)用，目的是全面提升生命教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而使初中生心理健康獲得良好發(fā)展。

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作者：彭子珊 單位：山東省青島西海岸新區(qū)第六初級(jí)中學(xué)