導(dǎo)語：軍校人文教育現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對當(dāng)前軍隊院校普遍存在的人文教育理念不夠深入、課程設(shè)置不夠系統(tǒng)、教員隊伍參差不齊、學(xué)員主體意識不強(qiáng)等問題，提出人文教育與科學(xué)教育并行并舉、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相互融合、構(gòu)建米字型復(fù)合素質(zhì)模型等對策建議。

關(guān)鍵詞：軍事院校;人文教育;教學(xué)改革

人文教育通過廣博的文化知識培養(yǎng)、科學(xué)的思維觀念培養(yǎng)、良好的文化氛圍熏陶、深刻的人文社會實踐體驗，培養(yǎng)軍校學(xué)員們的批判思維和創(chuàng)新能力、道德與價值判斷的能力全面的國際視野、獨立而健全的高尚人格，促進(jìn)其提升人生境界、富有人文關(guān)懷精神，成為時代的先鋒，從而更好地履行新時代革命軍人的責(zé)任和義務(wù)，完成自身的使命，服務(wù)于軍隊的建設(shè)事業(yè)。

1院校人文教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1人文教育理念不夠深入。很多軍事院校和部隊都以“崇文尚武”來體現(xiàn)培養(yǎng)能文能武的全才的育人理念。而事實上，不同程度地存在“重武輕文”的現(xiàn)象，或者是過于重視軍事技術(shù)的訓(xùn)練掌握，嚴(yán)重制約著院校教育的發(fā)展，因此院校教育要轉(zhuǎn)變教育理念，與時俱進(jìn)，努力尋找軍事教育與人文教育的結(jié)合點，使彼此相互間更好地融合。1.2課程設(shè)置不完整，缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前大多數(shù)軍事院校，受歷史環(huán)境的影響，教育理念相對比較傳統(tǒng)，多以軍事，理工科目為主，人文學(xué)科課程所占比例較小，往往被都當(dāng)做專業(yè)課程之外的拓展學(xué)員興趣的輔助課程，長期不受重視，發(fā)展受到限制，主要是因為它的課程設(shè)置缺乏完整性，也不夠系統(tǒng)。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)員的人文素養(yǎng)，就必須調(diào)整軍校的課程體系，形成比較完整、系統(tǒng)的人文課程體系。1.3教員隊伍參差不齊。軍校教員要通過自身的軍人氣質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、素質(zhì)修養(yǎng)和理想追求，去言傳身教，促進(jìn)學(xué)員人文精神的養(yǎng)成，使學(xué)員具有獨立健康的人格品質(zhì)。在現(xiàn)階段，軍校教員隊伍學(xué)歷水平總體偏低，專業(yè)化程度不高，部分教員職業(yè)道德意識淡薄，教學(xué)觀念老化，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，而且老中青的搭配問題也較為突出，在這種參差不齊的情況下，我們必須首先提高教員的人文素質(zhì)。1.4學(xué)員主觀能動意識不強(qiáng)。一方面軍校是培養(yǎng)未來指揮軍官和技術(shù)軍官的地方，必須加強(qiáng)學(xué)員人文教育學(xué)習(xí)的管理。另一方面作為軍校學(xué)員，既是學(xué)生，同時也是一名軍人，在學(xué)校接受教育和學(xué)習(xí)過程中，不單單需要掌握應(yīng)有的軍事技能和體能，也應(yīng)該進(jìn)一步提升自身的主觀能動性，努力培養(yǎng)自己獨立思考的能力、創(chuàng)新的思維和勇于探索研究的精神。

2加強(qiáng)人文教育的對策建議

當(dāng)前，實戰(zhàn)化教學(xué)已經(jīng)成為我們教學(xué)的指路標(biāo)，軍隊院校越來越多的開始堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊。圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)員更加符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要。針對實戰(zhàn)化教學(xué)的目標(biāo)，我們的人文教育可以從以下三點進(jìn)行：2.1一體聯(lián)動式：人文教育與科學(xué)教育并行并舉。軍隊院校區(qū)別于普通大學(xué)的突出一點，即是它的軍事化管理和教育的特殊性。傳統(tǒng)的功利性教育方式，認(rèn)為軍事教育的主要任務(wù)，就是對學(xué)員進(jìn)行軍事理論教育和實踐訓(xùn)練，只單純實施對軍事知識和技能的教育，甚至在學(xué)科設(shè)置上，清一色的軍事科目及理工科專業(yè)，這種重軍事、靠理工、輕人文的人才培養(yǎng)模式，根本不能滿足部隊建設(shè)的需要，這顯然在軍隊現(xiàn)代化的發(fā)展中，需要得到調(diào)整和改變。加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)員的人文素養(yǎng)是當(dāng)今世界各軍事院校教育改革的共同選擇。在新的軍事變革時期，要培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須摒棄落后的教育理念，重鑄軍校的人才培養(yǎng)模式，以及改變?nèi)宋膶W(xué)科在軍事教育被邊緣化的窘境。因此，圍繞軍事教育的一體聯(lián)動發(fā)展，應(yīng)該牢固樹立人文教育與科學(xué)教育與之并行并舉的教育理念，院校的師資力量應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸_的分配，其課程體系應(yīng)更加合理有效。2.2雙引擎驅(qū)動：課內(nèi)教學(xué)與課外活動相互融合注重人文教育，不僅局限于課內(nèi)教學(xué)，課堂內(nèi)外均是進(jìn)行人文教育的廣闊舞臺。課內(nèi)教學(xué)中，首先是在大學(xué)語文等幾種進(jìn)行人文教育培育的課堂上，教員應(yīng)牢牢把握住陣地，通過優(yōu)秀文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)員愛軍尚武、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，同時在文學(xué)作品鑒賞評論的同時就進(jìn)行演講與寫作的練習(xí)，諸如就某一問題展開演講甚至辯論、就某一寫作手法進(jìn)行寫作練習(xí)等等，理論與實踐相結(jié)合，鍛煉了學(xué)員思維能力，提高了語言和文字表達(dá)能力。2.3米字型復(fù)合：培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的復(fù)合人才。所謂的高素質(zhì)新型軍事人才，其應(yīng)該能夠體現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)水平，對他們來說，不存在絕對的“木桶效應(yīng)”，而是發(fā)展較為全面的米字型復(fù)合人才，這其中就包括良好的思想政治素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，以及過硬的身心素質(zhì)等。所以說大力加強(qiáng)軍校學(xué)員的綜合素質(zhì)教育是時展的要求，是當(dāng)今世界軍事高等教育改革的必然趨勢。眾所周知，美國最為著名的軍事院?！鼽c軍校，從國家、軍隊的高角度、高視野來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，且出臺各項綜合素質(zhì)教育的措施，來培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。同樣，近年來俄羅斯在其軍隊及院校改革中，不斷加強(qiáng)軍隊學(xué)員的綜合素質(zhì)教育和訓(xùn)練，提高對科學(xué)文化與人文素養(yǎng)的關(guān)注度，并將其視為戰(zhàn)斗力生成的基礎(chǔ)和動力，改革成效顯著，俄軍戰(zhàn)斗力普遍提升。外軍取得的突出成效的做法，也是值得我們借鑒的。

作者:楊陽 單位:特種作戰(zhàn)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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