導(dǎo)語(yǔ)：高校青年教師道德素養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)的時(shí)代，高校青年教師面對(duì)日新月異的發(fā)展需要不斷提升自己。青年教師是學(xué)生的師長(zhǎng)，是學(xué)生的指路明燈，面對(duì)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)文化，不僅是在專業(yè)教學(xué)上，教師的道德素養(yǎng)也面臨著挑戰(zhàn)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校青年教師的道德素養(yǎng)成為教師師德培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校教師；道德素養(yǎng)

當(dāng)今，我們正處在風(fēng)起云涌，媒介不斷變革的時(shí)代，電子信息技術(shù)是這場(chǎng)革命的核心力量。從廣播、電視到互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，日新月異的媒介變革改變著我們的生活環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”一直是最近幾年來(lái)大眾關(guān)注度比較高的話題，何謂“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”概念是由易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于楊首次提出的，到了2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展提出了明確指導(dǎo)意見(jiàn)，集中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都在積極進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，教育行業(yè)也不斷發(fā)生著改變，在大學(xué)課堂上，電子信息教育正在逐漸替代以往的黑板板書。青年教師大多是80后、90后，他們是伴隨著新媒介成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，相對(duì)于高校青年教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的影響可謂是潛移默化，這個(gè)群體更容易接受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的成果，更能利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的知識(shí)信息與觀念，青年教師更能享受“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展帶來(lái)的便利。然而正是在這樣的大環(huán)境下，高校青年教師的道德素養(yǎng)也面臨著挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息的包容性和碎片化讓青年教師的傳統(tǒng)觀念不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)自身的職業(yè)也會(huì)有重新的思考。如何面對(duì)新新媒介發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校青年教師的道德修養(yǎng)成為必須要解決的難題。

一、高校青年教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)

各行各業(yè)都有自己的道德規(guī)范，教師的職業(yè)道德是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范，教師的道德規(guī)范是社會(huì)對(duì)教師最基本的從業(yè)要求。首先，教師要熱愛(ài)所從事的教育事業(yè)。古語(yǔ)常云，愛(ài)一行干一行，如果不是對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，想必在實(shí)際工作中也不會(huì)有主動(dòng)作為的心態(tài)，反而會(huì)把工作當(dāng)成一件累贅，更不會(huì)有主動(dòng)創(chuàng)新，把工作做得更好的意識(shí)。要樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生的教書育人理念，要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和教師楷模的工作理念和教育精神，例如“校長(zhǎng)爸爸”莫振高，山村教師支月英、最美教師張麗莉等，他們的精神和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)都是高校青年教師學(xué)習(xí)的榜樣和典范。第二，教師要“以學(xué)生為中心”。教師教書育人的對(duì)象就是學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)不僅是教師人品和職業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)，更是教師教學(xué)工作的根本目的和最終結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在日常教學(xué)的負(fù)責(zé)，平時(shí)生活的愛(ài)護(hù)，是否以學(xué)生為中心是衡量一個(gè)教師稱職與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生為中心，就能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)生成長(zhǎng)成才蘊(yùn)含著老師辛苦的汗水，也會(huì)成為老師一生的驕傲和自豪。第三，教師要以身作則。大學(xué)生多為青少年，他們并沒(méi)有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀，所以會(huì)自然的模仿別人，教師作為學(xué)生最親密的人之一，也是學(xué)生的模仿對(duì)象，如果教師不能成為一個(gè)好的榜樣，那失去學(xué)生尊重的同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的行為。教師只有嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，以身作則，才能令學(xué)生所信服，成為學(xué)生心中的榜樣，得到學(xué)生的敬重，從而更好的開(kāi)展教書育人的教學(xué)活動(dòng)。

二、高校青年教師面臨的挑戰(zhàn)

高校青年教師能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道快速獲得自己想要的信息，這樣就導(dǎo)致教師對(duì)自己的工作缺乏獨(dú)立的思考，比如備課時(shí)會(huì)更多的參考網(wǎng)上資料而忽略了自己對(duì)于課本知識(shí)的思考動(dòng)力。在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教案課件中廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資料，摘抄別人的勞動(dòng)成果，過(guò)度利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利會(huì)導(dǎo)致自己的課程千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。雖然通過(guò)電子信息化技術(shù)提升了課堂的智慧性和學(xué)習(xí)效率，但也在一定的程度上使教師出現(xiàn)教學(xué)惰性，導(dǎo)致對(duì)備課、教課的疏忽意識(shí)，這是青年教師要面臨的挑戰(zhàn)之一。其次，教師要不斷提升自己的能力以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)要求。比如，2020年年初舉國(guó)上下都在抗擊肺炎疫情，學(xué)校受到疫情影響需要開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師學(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)視頻軟件，例如“釘釘”、騰訊會(huì)議、zoom等，通過(guò)線上教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師重新學(xué)習(xí)并不斷提高自己，從道德修養(yǎng)的層面出發(fā)，要時(shí)刻牢記對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的理念，不能圖一時(shí)方便，用語(yǔ)音聊天等形式開(kāi)展線上授課，要更加重視作為青年教師的道德素養(yǎng)的提升。另外“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呈現(xiàn)出信息多樣化、信息碎片化、信息多樣性的特點(diǎn)，這對(duì)高校教師的價(jià)值觀念、道理倫理、理想信念都產(chǎn)生著一定的影響，高校教師在網(wǎng)上沖浪的同時(shí)會(huì)看到豐富多樣的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中不同的價(jià)值觀相互交鋒并滲透，使得高校教師的觀念受到一定影響，部分教師分辨能力低，易受到不良言論和有心人的利用，從而產(chǎn)生消極的抵抗心理，教師在課堂上教書育人，他的一言一行和思想觀念直接影響著學(xué)生社會(huì)觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。高校教師如果不能規(guī)范自己的言行，將會(huì)釀成很嚴(yán)重的后果，更不能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用，為祖國(guó)貢獻(xiàn)青春的人才。

三、高校青年教師提升道德素養(yǎng)的途徑

教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何提升高校青年教師的道德素養(yǎng)，我認(rèn)為有以下三方面。（一）建立良好的提高道德素養(yǎng)的氛圍。環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生很大的影響，要想不斷提高高校青年教師的道德素養(yǎng)，就要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校營(yíng)造知識(shí)至上，創(chuàng)新光榮、品德為重的環(huán)境，積極營(yíng)造高校青年教師提升道德素養(yǎng)的良好氛圍。通過(guò)加強(qiáng)宣傳教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)科研、工作作風(fēng)教育，在學(xué)校樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)宣傳報(bào)道典型事跡，用榜樣的力量感染人，引導(dǎo)人，鼓舞人，充分發(fā)揮榜樣示范作用，以形成良好環(huán)境和氛圍。（二）不斷完善高校教師道德素養(yǎng)培訓(xùn)體系。高校教師的道德素養(yǎng)需要有健全的培養(yǎng)機(jī)制作為保障，可以說(shuō)，教師道德素養(yǎng)的提升不是一次兩次的學(xué)習(xí)和考試就能夠完成的，必須是全方面、多層次的培養(yǎng)。首先，高校要建立道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核體系，引導(dǎo)教師重視自身道德素養(yǎng)的提升，并把道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為年終個(gè)人考核的重要指標(biāo)。其次，學(xué)院要積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中幫助青年教師提升自己，并通過(guò)考試的形式來(lái)考評(píng)學(xué)習(xí)效果。第三，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，通過(guò)共建文明校園、和諧校園、學(xué)習(xí)榜樣等活動(dòng)加深道德素養(yǎng)在教師心中的分量，同時(shí)還可以組建“PL朋輩帶頭人”，在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀的青年教師典型，開(kāi)展宣講活動(dòng)，通過(guò)座談會(huì)、交流會(huì)的形式起到“傳幫帶”的作用。（三）要加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要自覺(jué)提升學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)代的發(fā)展讓一切都變得日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是提升道德素養(yǎng)的重要因素。以當(dāng)前的肺炎疫情來(lái)說(shuō)，全國(guó)各地的老師都要不斷適應(yīng)線上教學(xué)的任務(wù)，而正常開(kāi)展線上教學(xué)的背后是老師們不斷研究、探索和付出的結(jié)果，這就需要教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。可以說(shuō)知識(shí)和道德都是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)才獲得的，并不是一出生就伴隨著的，首先教師要不斷提升自己的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；其次，教師要明確義務(wù)與責(zé)任，做學(xué)生認(rèn)可的“好老師”；第三要善于向他人學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，只有不斷進(jìn)步，更新知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念是提高教師道德素養(yǎng)的有效途徑之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，需要青年教師學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能不斷增多，只要具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只要對(duì)標(biāo)教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，就能成為學(xué)生認(rèn)可的“好老師”。黨的報(bào)告提到：“必須要辦好人民滿意的教育”。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)谙硎芸茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)的便利的同時(shí)也受到了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的影響，作為高校青年教師，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，努力學(xué)習(xí)不斷的跟上時(shí)代的步伐，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)，用心育人，以德育人，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的建設(shè)者和接班人。

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作者:李靜茹 單位:三亞學(xué)院