導(dǎo)語：中青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，教師隊(duì)伍中的青年教師已成為教師隊(duì)伍的主力軍，但是也出現(xiàn)了一些問題。本文主要分析了高職院校青年教師的職業(yè)道德中出現(xiàn)的問題，并分析了原因，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；職業(yè)道德；培養(yǎng)路徑

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求量增大，尤其是對(duì)高技能人才的需求，因此，培養(yǎng)這類人才的高等職業(yè)教育也得以迅速發(fā)展。隨著高等職業(yè)院校的擴(kuò)招，學(xué)校招聘了許多優(yōu)秀的青年教師，青年教師已成為教師隊(duì)伍的主力軍。青年教師的大量加入，一方面為教師隊(duì)伍注入了很多活力，帶來了很多先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，同時(shí)也拉進(jìn)了教師和學(xué)生之間的距離感，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化的特征。另一方面，這部分青年教師受社會(huì)風(fēng)氣的影響，也出現(xiàn)了一些問題，青年教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)?，F(xiàn)將出現(xiàn)的一些問題總結(jié)如下：（1）我國高職院校新招聘的青年教師多是近幾年剛畢業(yè)的碩士生和博士生,他們自身沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還帶有學(xué)生氣，對(duì)教師角色的認(rèn)知還不是很清晰，因此出現(xiàn)了樂業(yè)、敬業(yè)精神薄弱、自身修養(yǎng)欠缺、專業(yè)素養(yǎng)欠佳等現(xiàn)象。（2）很多青年教師在剛參加工作時(shí)熱情高漲，但工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)狀況與理想是有差距的，尤其作為年青人，往往多看重眼前的利益，因此就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，不能靜下心來認(rèn)真得做好教學(xué)工作，專注于提高自己的教學(xué)水平。（3）青年教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。新畢業(yè)的教師重理論、輕實(shí)踐，專業(yè)教學(xué)往往與企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)，受到當(dāng)下社會(huì)“快餐文化”的影響，青年教師又比較浮躁，無法踏實(shí)提高自己的教學(xué)水平，所以導(dǎo)致了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

一、高職院校的青年教師的職業(yè)道德出

現(xiàn)了這樣那樣的問題，如果想糾正這些問題，必須尋找其背后的根源，原因是多方面的，現(xiàn)將原因分析如下：（一）經(jīng)濟(jì)全球化的影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，大部分人，尤其是年輕人，大多從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，青年知識(shí)分子大多從網(wǎng)絡(luò)上查詢、獲取相應(yīng)的知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)上的消息眼花繚亂、真假參半，青年教師好奇心強(qiáng)，觀念不強(qiáng)，容易受情緒影響，如果不加以甄別，很容易受到一些不良的影響，關(guān)系自己利益的多，集體利益的少。比如認(rèn)為個(gè)人利益和集體利益關(guān)系不大，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生不是很關(guān)心。最終導(dǎo)致青年教師的人生觀、價(jià)值觀會(huì)發(fā)生一些變化。（二）高職院校管理方面的影響。高職院校的管理雖然取得了一定進(jìn)步，但是還有一些具體的工資、獎(jiǎng)懲措施、考核體系等有待提高。比如青年教師最為關(guān)注的職稱晉升、科技項(xiàng)目的申請(qǐng)、各類教研獎(jiǎng)、教師考核以及利益分配等，與一些資歷好，年齡大的中老年教師相比，青年教師往往處于劣勢(shì)。另一方面，現(xiàn)在高職院校青年教師的工資不是很高，一些青年教師剛剛畢業(yè)，面臨著各種生活壓力，很重視眼前的得失，所以當(dāng)工資無法滿足的時(shí)候，他往往會(huì)選擇辭職，找一份更容易賺錢的工作。（三）青年教師自身的問題?，F(xiàn)在成長(zhǎng)起來的青年教師大多是80、90后，他們小時(shí)候并沒有經(jīng)歷太多的苦難，因此吃苦的精神欠缺了一些，而且缺少了老一輩教師身上那種對(duì)職業(yè)的敬重感，并未將工作放在人生的第一位。反映在教學(xué)上，就是缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，比較浮躁，未意識(shí)到此職業(yè)的神圣感與責(zé)任感，沒能將“教書”和“育人”緊密聯(lián)系起來，未意識(shí)到自身的言行舉止對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的巨大影響，這就導(dǎo)致其職業(yè)道德水平無法得到提升。

二、針對(duì)青年教師教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題，必須要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，具體提高路徑體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校要重視提高青年教師整體水平。青年教師水平的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，教師道德行為具有示范性，他在職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的道德面貌,直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)，而學(xué)生的道德品質(zhì)，又直接影響著整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣?，F(xiàn)在，青年教師已經(jīng)發(fā)展為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，因此，學(xué)校要從意識(shí)上高度重視青年教師的培養(yǎng)，制定專門的青年教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，安排專門的活動(dòng)及制度加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，把加強(qiáng)師德建設(shè)作為建設(shè)師資隊(duì)伍的核心工作來抓。（二）完善制度建設(shè)，制定教師師德評(píng)價(jià)監(jiān)管體系。建立師德建設(shè)評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系包括愛崗敬業(yè)、為人師表，授課能力、學(xué)生評(píng)教、個(gè)人自評(píng)等，對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度，對(duì)待同事的態(tài)度等方面。根據(jù)師德評(píng)價(jià)體系定期組織教師進(jìn)行打分評(píng)選，表彰師德先進(jìn)典型，以榜樣的力量去影響和帶動(dòng)師德師風(fēng)向良好的方向發(fā)展。同時(shí)，對(duì)師德優(yōu)良的教師給予精神與物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，在此基礎(chǔ)上將教師的師德考評(píng)結(jié)果作為職稱晉升、職務(wù)升遷、項(xiàng)目課題申請(qǐng)、優(yōu)秀教師評(píng)選的重要依據(jù)。（三）加強(qiáng)“雙師型教師”的培養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)青年教師教育理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到師德的重要性，樹立崇高的政治覺悟，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)其敬業(yè)、愛崗精神，使他們樹立崇高的職業(yè)理想，陶冶師德情操，堅(jiān)定職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的師德習(xí)慣；另一方面，定期增加青年教師去企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)市場(chǎng)上最新的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)提高教師的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離接觸做好溝通交流的作用，使學(xué)生能真正適應(yīng)社會(huì)的需要，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。（四）增加“老帶新”的機(jī)會(huì)。職業(yè)道德高尚的老教師是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校應(yīng)該通過多種渠道、多種方法，比如開設(shè)一系列講座，制定“一帶一”的計(jì)劃，讓師德素養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)水平過硬、教師經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮中老年教師在師德修養(yǎng)上的“傳、幫、帶”作用，使老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)盡量做到細(xì)致、準(zhǔn)確、全方位。（五）增強(qiáng)個(gè)人的人文素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。一名合格的教師，不但應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備必要的人文素養(yǎng)。一個(gè)人的人文素養(yǎng)對(duì)他個(gè)人綜合素質(zhì)的提升有著最直接的影響，青年教師應(yīng)該發(fā)揮年輕人所特有的積極性和活力，敢于突破舊的傳統(tǒng)，用新的觀念和新的方法來新的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)科研力量，積極關(guān)注和吸收新的知識(shí)與新的研究成果，同時(shí)結(jié)合具體的教育模式來更新自身的教學(xué)模式，積極尋求解決問題的方法，不斷完善自身。

青年教師的職業(yè)道德建設(shè)工作是長(zhǎng)久的、復(fù)雜的、艱難的，應(yīng)該引起高職院校的高度重視，青年教師以后將成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量，還需要政府、社會(huì)各方面的共同配合，制定有效措施，把管理育人、服務(wù)育人滲透到青年教師職業(yè)道德建設(shè)的各個(gè)方面，有目的、有計(jì)劃地做好高職院校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量，努力把青年教師的職業(yè)道德建設(shè)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

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作者:于冉冉 單位:山東協(xié)和學(xué)院