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檔案袋評價是以檔案袋方式為依據(jù)對學生或教師教學過程及效果的價值進行的一種科學的、客觀的、綜合的評價方式，具有較強的可操作性，體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的質(zhì)性評價方式。

一、檔案袋評價符合新課程改革的理念和目標

初中美術課程的基本理念是使學生形成基本的美術素養(yǎng)，注重發(fā)展的評價功能，旨在注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生擁有積極的態(tài)度去學習，擁有較強的創(chuàng)新意識，進而奠定學生的終身發(fā)展的基礎，激發(fā)學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。中學美術課程的目標是學生能夠通過個人或集體合作的方式參與各種美術的活動，能夠嘗試不同工具、用身邊容易找到和應用的材料進行制作，豐富自身的視覺、實踐、人文、觸覺、審美、愉悅等經(jīng)驗，從中體驗到美術活動所帶來的樂趣并且獲得對學習美術的興趣。通過對美術語言的表達方式和方法的了解，能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活，激發(fā)自身創(chuàng)造能力，美術實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善人格進而形成基本的美術素養(yǎng)。由于檔案袋評價的目的是反映學生的進步，展示學生的作品，評價學生的狀況，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生自信心，提高學生綜合素質(zhì)。因此，使用檔案袋評價能夠更好的達到新課程改革的理念與目標。

二、檔案袋評價符合中學美術教學的特點

從2011年頒布的《義務教育美術課程標準》中對美術的課程性質(zhì)所做出的詳細的闡釋中不難看出，課程標準中更加突出美術課程給予人的視覺形象，以及隨之對其產(chǎn)生感知、理解與創(chuàng)造。美術是利用各種物質(zhì)材料進行創(chuàng)造的造型的藝術，是視覺上的藝術，能創(chuàng)作出立體的或平面的視覺效果，美術課需要通過點線面，色彩明暗，構圖空間和技巧等讓學生在學習美術的過程中積累視覺的經(jīng)驗，通過不同的豐富的藝術語言使學生理解、感知美術的視覺性，展現(xiàn)美術的獨有魅力，因此美術的視覺性是美術課程的重要特征。美術課程的重要基礎是實踐，我們要在美術課程進行過程中強調(diào)美術實踐，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力和想象能力，教師在美術課程教學過程中，應當根據(jù)學生之間的差異性來設計適合學生認知規(guī)律的多種多樣形式的實踐活動。同時人文性能夠體現(xiàn)美術課的內(nèi)涵，教師需要在美術教學過程中教會學生如何認識、了解、表現(xiàn)、創(chuàng)造美術，要與學生共同挖掘美術的內(nèi)在人文內(nèi)涵。美術課程追求的最終目標即學習美術的愉悅性，美術課程是一個充滿情趣、快樂的課程，通過美術課程的學習，學生應當在教師的正確引導下，對美術的學習產(chǎn)生興趣，學生能夠得到情感的抒發(fā)和能力的展示，進而達到全面發(fā)展，個性發(fā)展的理想狀態(tài)。如此以保持與義務教育課程整體描述近乎一致。能夠更加凸顯美術課程的視覺性、實踐性、人文性以及愉悅性的課程特點。檔案袋評價，其所包含的學生作品，符合中學美術教學中的視覺性特點；參加活動的資料，符合中學美術教學中的實踐性特點；教師評價、小組評價、自我評價以及家長評價，符合中學美術教學中的人文性特點；取得的進步，成長記錄，符合中學美術教育中的愉悅性特點。

三、檔案袋評價有利于學生全面和個性化發(fā)展

檔案袋評價關注學生的發(fā)展過程，注重的是過程評價，通過教師評價、小組互評、自我評價以及家長評價，不僅體現(xiàn)了檔案袋評價的人文性，有利于學生主動參與，進而提高學生學習興趣，同時使評價更為公平、公正與客觀，使學生真正認識到，并能夠接受自己的長處與不足，進而使學生得到更好的全面的發(fā)展。由于檔案袋評價的方式，是對每一個學生根據(jù)自身的發(fā)展所整理的記錄，其中有每個學生對自身的學習制定的總目標、小目標等，因此，作為教師、學生及家長都能夠有針對性的對其施教，如此因材施教，能夠有效地促進具有極大個體差異的學生向自己學習最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，對學生揚長補短，使學生不斷完善自我，滿足學生的個性發(fā)展的需要，最終達到全面發(fā)展。

四、檔案袋評價可以彌補現(xiàn)階段中學美術教學評價的不足

檔案袋評價因其內(nèi)容豐富，學校、教師、學生、家長可以通過其中豐富的內(nèi)容比如照片、文本等各種形式真實地看到學生的發(fā)展過程。一張張絢麗多彩的照片，美輪美奐的作品，俏皮可愛的印章，親切暖心的話語代替了冷冰冰的成績單，學生和家長了解學生的學習狀況不再只是局限于那個等第，而是通過檔案袋評價的方式，能夠清晰地了解到學生的學習情況，進步狀況，甚至可以留作成為學生成長的珍貴資料，使學生和家長都能感受到原有美術教學評價所不能給予的學習與成長的快樂。

綜上，在中學美術教學過程中實施檔案袋評價，檔案袋評價方式的有效性、靈活性、豐富性、真實性、針對性能夠充分展示學生在某一主題領域內(nèi)的成果和進步，能夠讓學生參與評價，促進學生自我反思能力的提高，能夠記錄學生的個體差異，使學生實現(xiàn)自我評價。

作者:許巖巖 單位:桓臺一中附屬學校