導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)做與思融合路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)科學(xué)有著科學(xué)啟蒙作用，對(duì)學(xué)生今后對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)和探究有深遠(yuǎn)的影響。把“做與思”有效地融合，能夠讓學(xué)生做中有思，思中有做，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。文章分析了“做與思”融合的重要性，探究了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略，旨在促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；做與思；有效融合

人民教育家陶行知先生有著著名的教學(xué)做合一思想，注重去做的同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中去思考、去探索、去實(shí)踐，在做的過(guò)程當(dāng)中去思考和挖掘知識(shí)。小學(xué)科學(xué)本身就是一門(mén)注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)科，因此在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，教師要把“做與思”有效地融合起來(lái)，讓學(xué)生在做中思，在思中做，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，培育科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、“做與思”融合的重要性

素質(zhì)教育的不斷深化推進(jìn)，促使現(xiàn)代教學(xué)方法不斷應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)課堂知識(shí)的有效運(yùn)用，教師要善于運(yùn)用合作探究、模擬展示等教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，用科學(xué)客觀的方法來(lái)收獲知識(shí)。在這一過(guò)程中，“做與思”的有效融合是非常重要的學(xué)習(xí)方法。“做與思”就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去做、去思，做中體現(xiàn)著思，思中體現(xiàn)著做，把做和思進(jìn)行有效的融合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)科學(xué)與小學(xué)其他學(xué)科不同，不同處是小學(xué)科學(xué)需要運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)來(lái)把復(fù)雜的、難以描述的自然變化用做實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓教師從大量的講解當(dāng)中突破出來(lái)，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)把科學(xué)現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生最大限度地體會(huì)到科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在小學(xué)科學(xué)課堂，做實(shí)驗(yàn)可以幫助教師進(jìn)行多方面的交流，發(fā)展學(xué)生的多重思維?！白雠c思”能夠改變傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)驗(yàn)課堂的精彩呈現(xiàn)能夠打破課堂的沉悶，讓課堂變得活躍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教師要重視在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中把“做與思”進(jìn)行有效的融合，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的深度思考和科學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情[1]。“做與思”的有效融合，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的自主探索，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略

（一）善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，深刻體會(huì)教學(xué)目標(biāo)的深刻意圖，挖掘教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵，根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好地把“做與思”進(jìn)行融合，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去做與思。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)具有比較顯著的作用，讓學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，豐富課堂形式，營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍。小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有比較豐富的情境，教師要善于挖掘，可以借助多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)“做與思”更有效地融合。比如通過(guò)實(shí)物的展示來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)案例的引導(dǎo)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，教師還可以通過(guò)設(shè)置精心的科學(xué)問(wèn)題來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，從問(wèn)題當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的思考，并進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究，這樣能夠讓學(xué)生更有效地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠通過(guò)視頻、圖片、音頻等，有效增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味性、便捷性、可視性，讓課堂的科學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，能夠打破科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)空限制，跨越科學(xué)學(xué)科的宏微觀，直觀呈現(xiàn)客觀事物的情況，提高學(xué)生的邏輯思維能力；能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的諸多限制，讓科學(xué)學(xué)習(xí)能夠更好地完善“做與思”的融合。通過(guò)多媒體生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出科學(xué)知識(shí)以后，教師要提出深層的問(wèn)題讓學(xué)生去思考和探究，并能夠借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。教師可以利用課件把科學(xué)知識(shí)具體呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生直觀地理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠把小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果利用模擬技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有更加全面、具體的了解，從中可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足。當(dāng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些實(shí)驗(yàn)不具備實(shí)際操作條件時(shí)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)能夠把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬處理，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容盡可能構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)課堂，最大限度地使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境更真實(shí)，刺激學(xué)生的多種感官神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)，讓學(xué)生的思考力得到激發(fā)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)過(guò)程中，要盡可能使其音視頻和圖文等信息用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方式結(jié)合起來(lái)，這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式更有利于“做與思”的融合，能夠激起學(xué)生去做去思的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興致更足，使他們能積極參與到科學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái)，有利于提高學(xué)生的思考力、觀察力、自主解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)

為了更好地把小學(xué)科學(xué)中的“做與思”進(jìn)行融合，教師在科學(xué)課堂可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的多樣性探究，靈活運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，增加學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的情況、上課的狀態(tài)，精細(xì)合理地安排，使合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更好的效果。在進(jìn)行合作分組時(shí)，教師可以打破常規(guī)，對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整，便于學(xué)生更好地探究科學(xué)知識(shí)。在合作探究過(guò)程中，教師根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能地挖掘自己的潛能，對(duì)科學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)知。在此過(guò)程中讓學(xué)生能夠形成獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，“做與思”能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處，互相促進(jìn)共同進(jìn)步。在潛移默化中提高科學(xué)思考能力，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，提升小組合作探究的水平，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

（四）促進(jìn)科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系

小學(xué)科學(xué)的知識(shí)和生活有著非常緊密的聯(lián)系，實(shí)踐性比較強(qiáng)，在科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要善于把生活的元素融入其中，將科學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加生活化，補(bǔ)充和延伸科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的生活能夠更快、更好地理解科學(xué)的知識(shí)，提升對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。讓學(xué)生能夠把科學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使科學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果更加顯著，促進(jìn)學(xué)生“做與思”在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。但是在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知及生活的環(huán)境等有差距，教師要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體情況，讓教師的教學(xué)變得更有針對(duì)性。對(duì)于生活認(rèn)知能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以讓他們引導(dǎo)小組自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，增強(qiáng)小組合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，加強(qiáng)多元思維活動(dòng)的形成。比如在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料，如水、袋子等，讓學(xué)生進(jìn)行自主科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的目的在于證明聲音在固體、液體、空氣當(dāng)中傳播的差異性。為了更好地呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，小組進(jìn)行了比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，力求在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果。對(duì)學(xué)生這樣的設(shè)計(jì)教師一定要給予積極的表?yè)P(yáng)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)既能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又能密切聯(lián)系生活的實(shí)際，讓科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生“做與思”的有效結(jié)合。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式不斷加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的生活化，將小學(xué)科學(xué)與實(shí)際生活更好地聯(lián)系起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高科學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的互動(dòng)

教師要注重科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)必不可少的要素。師生之間在互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中都能夠提高科學(xué)課堂的“做與思”，教師把“做與思”的融合運(yùn)用到科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生則把“做與思”的融合有效地實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)當(dāng)中。師生互動(dòng)能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更全面、具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在互動(dòng)當(dāng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。學(xué)生通過(guò)和教師的互動(dòng)，能夠更好地理清學(xué)習(xí)的思路，找到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)撥下能夠更好地感悟科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，讓師生之間在良好有效的互動(dòng)下都能夠得到進(jìn)步。學(xué)生之間的互動(dòng)交流能夠讓科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力，在學(xué)生之間共同思考共同研究的過(guò)程中，讓科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)和豐滿(mǎn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中要充分加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，在親自動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考，在思考當(dāng)中獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，從而在學(xué)生互動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)“做與思”的融合[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要把“做與思”有效地融合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生從中更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高思考力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)互動(dòng)等，來(lái)提高“做與思”的融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾瑞芳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：70.

[2]蘇丹丹.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略[J].讀書(shū)文摘（中），2019（2）：178.

[3]楊峰.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略[J].小學(xué)生：多元智能大王，2019（2）：55.

作者：張繼合 單位：山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)