小學(xué)科學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
時間:2022-11-04 02:41:32
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摘要:小學(xué)科學(xué)是一門具有探究性和實踐性的自然學(xué)科,新課改后,對小學(xué)科學(xué)教師提出了新的要求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重科學(xué)探究,注重理論與實際相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在我們生活中變得越來越重要,我國也越來越重視科學(xué)這門學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)最好的階段是小學(xué)階段,小學(xué)生具有強烈的好奇心,對科學(xué)探究的興趣最大。因此,我國應(yīng)提高對小學(xué)科學(xué)這門課程的重視,更要重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué),讓教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考的習(xí)慣和能力
觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ),對科學(xué)研究起重要作用,而良好的觀察能力是要通過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得的。善于觀察是人們獲取智慧的重要方法,很多科學(xué)家和發(fā)明家都善于觀察,從很細小、很普遍的自然現(xiàn)象中看出問題,追根求源,然后從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了真理。例如,瓦特通過觀察水燒開時蒸汽頂開壺蓋現(xiàn)象,仔細思考研究,然后發(fā)明了蒸汽機。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的習(xí)慣和能力十分重要,好的觀察能力主要包括以下幾個方面:
(一)堅持不懈,有耐心。有價值的科學(xué)發(fā)明和真理,都是科學(xué)家們經(jīng)過若干年堅持不懈的觀察思考和不斷實驗的結(jié)果。例如,英國物理學(xué)家焦耳,通過幾十年的觀察與實驗才向人們證明了能量守恒定律。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該讓學(xué)生了解觀察的持久性和耐心性,從而培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、耐心的觀察精神。
(二)客觀真實性。在探究科學(xué)的過程中,必須保證觀察的真實性,因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一切從實際出發(fā),真實記錄所觀察到的事物和現(xiàn)象,培養(yǎng)他們求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
(三)目光敏銳。觀察力敏銳是做很多事情能否成功的重要因素,在科學(xué)探究中,觀察力敏銳尤為重要。在觀察某個事物或現(xiàn)象時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,不忽略每一個細節(jié),培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。
(四)有目的性。很多小學(xué)生在觀察事物或現(xiàn)象的過程中,很容易被別的事情所吸引,而忽視他們真正要觀察的事物和現(xiàn)象。所以,在教學(xué)過程中,教師要明確觀察的目的,讓學(xué)生有目的地觀察事物或現(xiàn)象,從而培養(yǎng)他們良好的觀察品質(zhì)。
(五)學(xué)會全面觀察。學(xué)生在觀察同一個事物時,因為觀察的角度不同,所以往往會得到不一樣的結(jié)果。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不一樣的角度觀察事物和現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會全面觀察事物。
二、手與腦結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成既動手又動腦的好習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中,手與腦相結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生的好奇心很強,他們對科學(xué)實驗很感興趣,喜歡動手做實驗,但是他們往往不善于動腦,很多學(xué)生做科學(xué)實驗可能就是因為好奇或者覺得有趣,并不會思考在實驗中得到了什么。因此,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在做實驗時思考問題,讓學(xué)生手腦結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生有目的地做實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做實驗之前,教師可以針對實驗內(nèi)容,給學(xué)生提幾個相關(guān)的問題,讓學(xué)生在做實驗的過程中思考,做完實驗后,讓學(xué)生回答這些問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果,策劃實驗方案,在實驗之前,讓學(xué)生動腦思考實驗的結(jié)果是什么,思考出一個實驗方案,然后再動手做實驗,實驗結(jié)束后對比預(yù)測結(jié)果,思考預(yù)測結(jié)果與實驗為何不同,然后寫實驗總結(jié),從而讓學(xué)生養(yǎng)成既動手又動腦的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探究的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)科學(xué)必須要有探究精神,在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的過程中,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會主動思考、主動探究。很多小學(xué)生在碰到難題時,不會自己主動思考和探究,而是直接去向家長或老師尋求答案,久而久之,他們就不會主動去思考探究問題了。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動思考探究的能力,在他們遇到學(xué)習(xí)中的難題時,教師不能直接告訴學(xué)生答案,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察事物或者做實驗等方法自己主動思考探究,找到問題的答案,從而培養(yǎng)他們主動思考、習(xí)慣鉆研的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、學(xué)會總結(jié),學(xué)會反思
總結(jié)反思在科學(xué)研究中很重要,只有在實驗后不斷地總結(jié)反思,才能從實驗中取得經(jīng)驗,才會有進步和提高,才會成功。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做完實驗后學(xué)會反思和總結(jié)。當(dāng)學(xué)生實驗失敗時,教師不能一味地批評學(xué)生,而是要幫助學(xué)生分析,讓學(xué)生自己尋找到底是哪一個實驗步驟出錯了,然后進行總結(jié)反思,分析出實驗失敗的原因,才能吸取教訓(xùn),避免下一次再出錯;學(xué)生實驗成功時,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié),要問學(xué)生在這個實驗中有哪些收獲,從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的作用,因此,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中尤為重要。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中養(yǎng)成善于觀察思考、學(xué)會手腦結(jié)合、主動思考探究、懂得反思總結(jié)的良好習(xí)慣。
作者:何金海 單位:吉林省東遼縣金州小學(xué)
參考文獻:
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