導(dǎo)語：完善高校本科畢業(yè)論文教學(xué)建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本科畢業(yè)論文是對大學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，由來已久，但仍存在各方面的問題。文章首先分析了當(dāng)前存在的問題，接著介紹了香港高校畢業(yè)論文流程并進行分析。最后，借鑒香港畢業(yè)論文流程，提出了五條完善本科畢業(yè)論文教學(xué)的建議，可使畢業(yè)論文更規(guī)范，更有意義，充分發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)；本科

本科畢業(yè)論文由來已久，是對本科生學(xué)習(xí)綜合能力及水平的體現(xiàn)檢驗，很有意義。但在其實施過程中，卻遭遇了很多尷尬和疑惑。它對于本科階段是否有意義？它的作用是什么？許多本科生感到對畢業(yè)論文無所適從或疲于應(yīng)付，常常忙于實習(xí)而草草了事。為了更好地進行畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)，使其更好地發(fā)揮作用，本文通過分析借鑒探討了完善高校本科畢業(yè)論文教學(xué)的建議。

一、存在的問題

1.畢業(yè)論文設(shè)置的時間段為大四的最后一年。其時學(xué)生最關(guān)注的是找工作和實習(xí)，已很少修課，不少學(xué)生很少來學(xué)校。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，學(xué)生幾乎把所有的精力投入到實習(xí)中，以爭取單位的留用。而畢業(yè)論文的成績相對于工作去向來說似乎并沒有那么重要。在這種情況下，學(xué)生留給畢業(yè)論文的時間就非常少，導(dǎo)致畢業(yè)論文應(yīng)付了事，形同虛設(shè)。2.選題方面，采用學(xué)生自選、與實習(xí)結(jié)合、教師指定等方式。學(xué)生可結(jié)合自己的興趣選題。其中存在一些弊病。如選題過于簡單或復(fù)雜、深度不夠、趨于類似等問題。3.寫作方面，本科生寫論文的經(jīng)驗非常少，很多同學(xué)根本不會寫。一些同學(xué)以記敘的方式寫論文，一些同學(xué)大量抄襲網(wǎng)上內(nèi)容而導(dǎo)致論文不通過。大多數(shù)同學(xué)的論文寫作能力亟待提高，光靠導(dǎo)師的修改解決不了根本問題，反而會培養(yǎng)學(xué)生的依賴性。4.畢業(yè)設(shè)計完成方面，尤其是一些工科專業(yè)，需要開發(fā)系統(tǒng)或完成分析，其中的難易程度、完成程度等較難把控。以上問題導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文階段較為迷茫，失去了畢業(yè)論文設(shè)置本身所要達到的教學(xué)目的。而香港高校畢業(yè)論文這些問題就比較少，接下來通過研究香港高校畢業(yè)論文流程進行借鑒。

二、香港高校畢業(yè)論文流程

選題階段，院系畢業(yè)論文選題列表，每個導(dǎo)師每年給出自己畢業(yè)論文的若干選題，以及描述和要求，學(xué)生閱讀以后可找導(dǎo)師咨詢，之后選擇自己想做的選題。與內(nèi)地畢業(yè)論文為單獨完成不同，香港高校工科專業(yè)要求3-4人自由組成小組，共同完成畢業(yè)設(shè)計。這種做法使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時能夠通力合作，而且合作可以完成比單個人完成更復(fù)雜、更有應(yīng)用價值的項目，不但提升了專業(yè)技能，還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力、人際交流能力。這些對于畢業(yè)后的工作都很有幫助。香港高校畢業(yè)論文做一年，分上、下兩個學(xué)期，每個學(xué)期均須完成論文，上學(xué)期為階段性論文，下學(xué)期為總的畢業(yè)論文，并由導(dǎo)師和另外兩名老師評分，下學(xué)期末完成答辯。上下學(xué)期均會給出成績。整個流程相當(dāng)規(guī)范。香港高校工科專業(yè)除基礎(chǔ)課外，專業(yè)課程均設(shè)有課程項目，需要學(xué)生自主思考完成，并撰寫項目報告。這為學(xué)生完成畢業(yè)論文打下了堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計項目比課程項目更難更大，有了課程項目作為基礎(chǔ)，學(xué)生不會無所適從，通過團隊合作，可完成又有挑戰(zhàn)，提升了學(xué)生的積極性和主觀能動性。寫作方面有課程的項目報告作為基礎(chǔ)，學(xué)生也能應(yīng)付自如。

三、完善本科畢業(yè)論文教學(xué)的建議

1.基礎(chǔ)和鋪墊相當(dāng)重要。第二部分中介紹過，香港高校在修課階段就會做很多課程項目，寫很多項目報告，為寫畢業(yè)論文做了很好的鋪墊。內(nèi)地高校則不然，修課過程中寫項目報告的機會很少。因而在大四忽然要寫近萬字甚至更多的畢業(yè)論文，就覺得難于應(yīng)付。大多同學(xué)不知怎么寫論文，很多同學(xué)在寫畢業(yè)論文遇到問題后產(chǎn)生倦怠心理，從而導(dǎo)致很多同學(xué)畢業(yè)論文寫作馬虎，應(yīng)付過關(guān)。所以應(yīng)當(dāng)做好鋪墊工作，在課程設(shè)計中借鑒香港經(jīng)驗設(shè)置課程項目和項目報告，且占較大的評分比重，在完成過程中教師僅作輔助，主要讓學(xué)生獨立思考，獨立完成。如大部分課程以期末考試為評分重點，考前還有復(fù)習(xí)和畫重點，那么學(xué)生的獨立思考能力、應(yīng)用能力、寫作能力等得不到培養(yǎng)提升。這就涉及課程大規(guī)模的改革，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。所以，在這一過程中，在改革完成之前，可采用畢業(yè)論文輔導(dǎo)講座或工作坊的方法加強鋪墊。香港高校開設(shè)了許多工作坊，針對英文寫作、英文口語、面試技巧等各種內(nèi)容，學(xué)生可自行選擇，預(yù)約參加時間，以提升自己相應(yīng)的技能，可進行借鑒。開設(shè)畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)講座，使學(xué)生在正式寫作前就學(xué)會了論文的寫作方法。開設(shè)畢業(yè)論文輔導(dǎo)講座，提升學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量。開設(shè)畢業(yè)論文寫作工作坊，讓學(xué)生完成簡短的論文寫作，教師進行評價和修改，來提升學(xué)生的論文寫作水平。通過這些方式，可彌補在修課階段鋪墊的不足，幫助學(xué)生更好地完成畢業(yè)論文，消除了因迷茫、認識不足等產(chǎn)生的倦怠現(xiàn)象，使學(xué)生真正能在畢業(yè)論文完成階段提升自己。這種學(xué)習(xí)和提升的過程本身對學(xué)生也很有意義，對今后邁入工作崗位也有幫助。2.選題可借鑒香港高校的方法。為避免選題中的問題，可借鑒第二部分中香港高校畢業(yè)論文選題流程，使選題過程更規(guī)范化。3.可試行小組完成畢業(yè)設(shè)計。借鑒香港高校流程，畢業(yè)設(shè)計通過小組共同完成，而畢業(yè)論文寫作由每個成員獨立完成。小組完成使畢業(yè)設(shè)計的選題范圍更廣，避免了選題上的劃一性，又提升了成員的積極性和各方面的能力。畢業(yè)論文獨立寫作又保證了每個人的參與性。4.做好過程把控。借鑒香港高校流程，分為上下兩個學(xué)期，或考慮實習(xí)的實際情況，像國內(nèi)許多高校已經(jīng)實行的方法，分為大三學(xué)年論文和大四畢業(yè)論文。但許多高校雖已實行這種方法，卻存在大三只有導(dǎo)師個人評分、與大四畢業(yè)論文要求不一致等現(xiàn)象，沒有有效管理，學(xué)生重視程度仍不夠。應(yīng)重視兩者的連續(xù)性，同一標(biāo)準(zhǔn)，同樣重要，同樣的幾位評分老師共同評分。這就使學(xué)生明確方向，更好地完成整個畢業(yè)論文過程。避免了大三不重視、大四沒時間的現(xiàn)象，又結(jié)合了國內(nèi)高校大四修課很少，大量時間撲在實習(xí)上的現(xiàn)狀，減輕了大四的負擔(dān)，又保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。5.在整個本科教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，杜絕依賴性。從高中階段到大學(xué)階段，學(xué)習(xí)方法需要根本性的轉(zhuǎn)變。高中階段的教學(xué)以老師教為主，學(xué)生被動性學(xué)習(xí)。很多學(xué)生會很自然地把這種學(xué)習(xí)方法延伸到大學(xué)，而又因為缺少了像高中時家長對功課的督促，而變得十分松懈。因此，在本科教學(xué)過程中，從大一開始，教師就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)自主思考，尋找答案，解決問題，而不是一味接收。課堂上學(xué)的內(nèi)容總是有限的，要學(xué)會充分運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展自己的知識面，開拓學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)習(xí)的主觀能動性。課上聽不懂的要及時問老師獲得解答，而不是完全依賴?yán)蠋?，不思考。所有學(xué)習(xí)內(nèi)容依賴?yán)蠋熤v，沒講過的就不會，老師布置的需要自主思考的任務(wù)就沒學(xué)過?？荚嚽耙蕾?yán)蠋煯嬛攸c。依賴性一旦養(yǎng)成，什么都不會做，什么都做不了，還對引導(dǎo)學(xué)生思考的老師產(chǎn)生意見。這種依賴性延伸到大四的畢業(yè)論文，則設(shè)計完成依賴?yán)蠋熯M行修改改進，論文草草寫完，依賴?yán)蠋熜薷奶嵘?，自己也不進行總結(jié)。這樣畢業(yè)論文就沒有意義，對專業(yè)技能和個人能力提升沒有絲毫幫助。

綜上所述，當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在一些問題，通過借鑒香港高校畢業(yè)論文流程，高校通過做好基礎(chǔ)和鋪墊工作，采取規(guī)范選題、做好過程把控、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等措施，可進一步使畢業(yè)論文教學(xué)規(guī)范化，使畢業(yè)論文能夠真正地發(fā)揮作用，培養(yǎng)出專業(yè)知識更扎實、能力更強的本科畢業(yè)生。

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作者:汪晴 單位:上海立信會計金融學(xué)院