導(dǎo)語：團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)生管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種通過團(tuán)體的力量來感染個(gè)人或影響個(gè)人的一種心理輔導(dǎo)形式。戀愛在每個(gè)階段都很重要，也難免會(huì)產(chǎn)生很多心理問題，這對(duì)學(xué)生管理工作造成了一定的難度。本文以戀愛成長團(tuán)體為例，來探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的研究，為學(xué)生管理工作提供一種新的理論管理模式。

關(guān)鍵詞:戀愛成長團(tuán)體輔導(dǎo);學(xué)生管理;高職院校

1前言

目前，隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，職業(yè)教育也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的階段，尤其是高職院校。這些高職院校為了不斷加強(qiáng)宣傳和擴(kuò)大招生規(guī)模，勢(shì)必會(huì)急速擴(kuò)充各高職院校的生源。而高職院校的學(xué)生又不同于本科院校的學(xué)生，他們沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，卻具有高職生共同的特點(diǎn)，如自卑、不適應(yīng)、人際關(guān)系差等，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生管理工作帶來一定的難度。而團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也有其獨(dú)特的趣味性，能增加學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的熱情，同時(shí)也可以為學(xué)生管理工作提供一個(gè)新的視角。本研究以戀愛成長團(tuán)體輔導(dǎo)為例，來探討團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的研究。

2團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體成員間參與活動(dòng)及互動(dòng)過程，幫助個(gè)體在生活中觀察、學(xué)習(xí)、體會(huì)，了解自我、挖掘自我，從而完善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，來促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。一般團(tuán)體輔導(dǎo)由1-2名團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者主持，根據(jù)不同主題設(shè)計(jì)活動(dòng)次數(shù)及團(tuán)體規(guī)模，一般團(tuán)體規(guī)模分小團(tuán)體和大團(tuán)體，小團(tuán)體20人以內(nèi)，大團(tuán)體20人以上。

3團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展形式

3.1輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)時(shí)可以運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開展主題班會(huì)時(shí)，可適當(dāng)引入團(tuán)體輔導(dǎo)的元素，輔導(dǎo)員可以嘗試將班級(jí)作為一個(gè)固定的團(tuán)體，通過設(shè)計(jì)一些積極向上的或帶主題性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在團(tuán)體的影響下進(jìn)行自我接納，自我完善。從而既能加強(qiáng)班集體的凝聚力，也有利于形成一個(gè)積極健康向上的班集體。3.2輔導(dǎo)員開展主題活動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)。目前，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，往往是所有的學(xué)生都是一個(gè)管理模式，這可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生被忽視，而有的學(xué)生又管理太嚴(yán)。不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的問題產(chǎn)生，針對(duì)此現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可以根據(jù)他們的年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)，如大一的新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)等；大二的人際交往、戀愛等；大三的升學(xué)考試、就業(yè)壓力、求職面試等。3.3心理健康教學(xué)課可以運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)。目前的心理健康課程多數(shù)以理論教學(xué)為主，單調(diào)枯燥的教學(xué)難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，在心理健康課教學(xué)中適當(dāng)引入團(tuán)體輔導(dǎo)的項(xiàng)目，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，這大大提高了他們學(xué)習(xí)的效果，也激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。3.4選修課可以開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)。選修課的開設(shè)多數(shù)以增加學(xué)生課堂以外的知識(shí)為主，越有興趣的選修課越能激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)探索的欲望，團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)既有興趣又能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來的課程，減少了理論選修課的弊端。3.5解決個(gè)別心理問題可以運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中總會(huì)碰到一些頭疼難管理的學(xué)生問題，在處理一些學(xué)生的問題時(shí)，目前普遍的說服教育雖然能達(dá)到一些效果，但學(xué)生多數(shù)是被動(dòng)接受的，容易產(chǎn)生“左耳進(jìn)，右耳出”的現(xiàn)象，而團(tuán)體輔導(dǎo)可以發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

4團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生管理中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生管理工作一直是各高校十分關(guān)注的話題，尤其是高職院校的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)或生活方面相對(duì)容易出現(xiàn)不同的狀況，每個(gè)高職院校也會(huì)有不同管理學(xué)生的辦法，目前的學(xué)生管理工作大部分針對(duì)的是全部學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的需求都是不同的，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的作用是針對(duì)有相同問題的成員，讓他們通過團(tuán)隊(duì)的感染和力量進(jìn)行自我探索、自我改善的一個(gè)過程，能彌補(bǔ)學(xué)生管理的不全面性。團(tuán)體輔導(dǎo)有群體的一致性。團(tuán)體輔導(dǎo)在成員組成中并不是隨機(jī)組成的而是有一定的要求，團(tuán)體輔導(dǎo)是具有相同特質(zhì)的人組成的團(tuán)體，如，具有情感困惑、人際交往困惑等。在學(xué)生管理工作中可以把具有相同特質(zhì)的學(xué)生組成團(tuán)體，這種形式既不會(huì)讓學(xué)生感覺自己太另類，又能針對(duì)相同的問題探索出不同的解決方法，解決多數(shù)人的困惑。團(tuán)體輔導(dǎo)有一定的趣味性。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作大多都是說教的形式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩聽不進(jìn)去的情緒，而團(tuán)體輔導(dǎo)的趣味性是其主要的特征之一，它需要每個(gè)人的主動(dòng)參與并體驗(yàn)，而每個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)都會(huì)有不同的主題，根據(jù)主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方案，會(huì)讓學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)，也會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生不一樣的感受和體會(huì)，從而達(dá)到自我探索、自我改善的目的。團(tuán)體輔導(dǎo)有一定的成長性。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作重在說教，可能導(dǎo)致“左耳聽，右耳出”，而團(tuán)體輔導(dǎo)可以給成員提供一種安全的環(huán)境，在這種安全下將個(gè)體所體驗(yàn)到的、學(xué)到的與日常生活相結(jié)合，這種體驗(yàn)和感受是班會(huì)、課堂教育或講座所無法達(dá)到的。

5戀愛成長團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

5.1團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備。第一，團(tuán)體輔導(dǎo)的主題：本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是高職生戀愛成長團(tuán)體輔導(dǎo)。第二，團(tuán)體招募方式：本次團(tuán)體招募方式為面向?qū)W校海報(bào)或在網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生自愿報(bào)名，通過面談?wù)f明本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目的，并挑選出有戀愛成長需求的學(xué)生組成團(tuán)體。第三，團(tuán)體招募對(duì)象：本次團(tuán)體輔導(dǎo)的成員都是目前已經(jīng)處在戀愛狀態(tài)，或者在戀愛成長方面有需求的大一至大三在校生。本次團(tuán)體活動(dòng)共招募16人，男生8人，女生8人。第四步，團(tuán)體輔導(dǎo)的目的：本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解兩性在交往中存在的差異；學(xué)會(huì)兩性之間正確的溝通方法；正確認(rèn)識(shí)失戀及微笑面對(duì)失戀。同時(shí)將戀愛團(tuán)體輔導(dǎo)用到學(xué)生管理中。第五步，團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間：本次團(tuán)體輔導(dǎo)從2018年4月11日-5月23日每周三下午團(tuán)課活動(dòng)時(shí)間（兩節(jié)課），每周一次，共7次。5.2團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施。第一步，開場(chǎng)白自我介紹：首先，團(tuán)體帶領(lǐng)者對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)做簡要的介紹；其次，團(tuán)體每位成員對(duì)自己進(jìn)行簡單的自我介紹。第二步，建立團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)則：首先，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提出對(duì)本次團(tuán)體活動(dòng)的規(guī)則、要求以及注意事項(xiàng)；其次，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者讓成員自己說出對(duì)團(tuán)體的期待和要求，如，不希望有人無故早退或缺席等，制定團(tuán)體活動(dòng)規(guī)則事項(xiàng)表，并寫成書面形式，以便監(jiān)督，完成以上的內(nèi)容后，最后進(jìn)行團(tuán)體宣誓。第三步，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案如下表：5.3團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束。團(tuán)結(jié)輔導(dǎo)結(jié)束后，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者讓每位成員寫下自己在團(tuán)體中的感受和體驗(yàn)以及收獲。收獲可以是你學(xué)到了哪些內(nèi)容，可以是在團(tuán)隊(duì)中對(duì)你有幫助的經(jīng)驗(yàn)分享，以及你如何把在團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到自己今后的生活中，寫完后讓大家進(jìn)行小組交流，最后在團(tuán)體中與所有人進(jìn)行交流分享。

6高職生戀愛成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)的反思

本次以戀愛成長為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)過了為期1個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生從對(duì)兩性交友的差異→學(xué)會(huì)正確地表達(dá)感情及溝通方法→學(xué)會(huì)微笑面對(duì)失戀，整體上16位同學(xué)都有不同程度的感受和體會(huì)，但是也存在著一些不足，針對(duì)本次的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)出了以下的不足方面：首先，團(tuán)體輔導(dǎo)的前期準(zhǔn)備流程不夠充分。其次，在團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中還存在一些問題：如，團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的每一次活動(dòng)項(xiàng)目銜接得不是太好，需要對(duì)每一次的活動(dòng)項(xiàng)目再完善細(xì)致化；缺少輔導(dǎo)后的自我練習(xí)，可以在每一次活動(dòng)結(jié)束后布置相關(guān)作業(yè)來進(jìn)行鞏固練習(xí)；缺少對(duì)輔導(dǎo)前和輔導(dǎo)后的對(duì)比效果，可以日后繼續(xù)深入研究。最后，在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后的個(gè)人感受體驗(yàn)及交流分享上不是太理想，有的學(xué)生只愿意寫出自己的感受和體驗(yàn)，但不愿意與大家進(jìn)行分享。

7結(jié)語

為了能更好地完善學(xué)生管理工作，及時(shí)地解決在高職院校學(xué)生管理工作上的不足，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過團(tuán)體成員之間的主題互動(dòng)、主題討論、主題分享等，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我了解、自我探索，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從而更好地學(xué)習(xí)和生活，也能為學(xué)生管理工作提供一種新的視角。

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作者:劉翊 單位:山東理工職業(yè)學(xué)院