用比較閱讀法鍛煉學(xué)生閱讀力
時(shí)間:2022-03-12 10:54:00
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隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,教育教學(xué)改革的不斷深化,新的環(huán)境、新的形勢(shì)要求我們語(yǔ)文教學(xué)方式也要與之相適應(yīng),相協(xié)調(diào)。在繼承、發(fā)展、創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下,人教版語(yǔ)文教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了新的探索設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也作了新的、更進(jìn)一步的要求。在學(xué)生閱讀能力方面更是從深度、廣度方面的目標(biāo)要求甚高。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我探索了有針對(duì)性的培養(yǎng)閱讀能力方法——比較閱讀法。
在人教版的語(yǔ)文教材中,文章內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣。教師在講授這些文章時(shí),可以找一些單元內(nèi)的文章或者課外一些體裁、文體、風(fēng)格迥異的段落或文章進(jìn)行比較,比較的內(nèi)容可以在文章于文章之間,段落于段落之間,句子與句子之間或者文章風(fēng)格、立意、寫(xiě)作方法等之間都可以是比較的對(duì)象。選擇中確定好比較點(diǎn)是關(guān)鍵,比較時(shí)可以應(yīng)用對(duì)比和類(lèi)比的方法,對(duì)比側(cè)重于求同,類(lèi)比側(cè)重于求異,突出被比較兩者之間的不同點(diǎn),明確了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),就能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深度、廣度有進(jìn)一步的理解與掌握,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力等語(yǔ)文能力有一定的培養(yǎng)作用。
人教版語(yǔ)文教材雨果的一篇文章就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》,這篇課文重點(diǎn)給學(xué)生介紹圓明園的不朽的藝術(shù)價(jià)值與譴責(zé)英法聯(lián)軍的罪行的兩部分內(nèi)容但作者在此文中是用文學(xué)的表現(xiàn)手法把這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。為了讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)藝術(shù)手法的魅力,所以我在教讀此文時(shí),我把歷史課文中這一塊內(nèi)容打印成資料印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己體會(huì)表現(xiàn)同一個(gè)主題卻用兩種不同的風(fēng)格的內(nèi)容的文字表現(xiàn)出來(lái),找到了比較點(diǎn),學(xué)生用表格的方式將其體會(huì)思考的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),使學(xué)生的思考方式一下子豁然開(kāi)朗,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也加強(qiáng)了自己閱讀能力的培養(yǎng)。在教讀魯迅的作品Ⅸ阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》時(shí),在體會(huì)理解本文的寫(xiě)作方法之一——欲揚(yáng)先抑時(shí),我給學(xué)生提供魯迅另外一篇寫(xiě)人的名篇<藤野先生>給他們閱讀,讓學(xué)生分別朗讀和講授課文,讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)這兩篇文章寫(xiě)作方法有何相似之處。因?yàn)樵趯?xiě)作方法之前,我已經(jīng)分析了這篇文章的內(nèi)容。
所以同學(xué)們很快地發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)人,使用了一個(gè)明顯的寫(xiě)作思路,先寫(xiě)這個(gè)人給作者留下并不好的印象,后來(lái)因?yàn)榘l(fā)生了一些事情,這種印象以及看法發(fā)生了根本性的變化,教師順勢(shì)一導(dǎo),點(diǎn)出“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法,通過(guò)這樣一起一落,學(xué)生很快地容易理解這種寫(xiě)法,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀量,一舉兩得,效果十分理想。不僅是段與段、篇與篇之間可以比較,就是同一篇課文內(nèi)部之間也可以比較。例如,《信客》中開(kāi)頭有幾段的敘述老信客事例的文字,我讓學(xué)生比較有無(wú)這段敘述,文章的內(nèi)容和表達(dá)效果是否有變化。
這類(lèi)比較可以使學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖,深入了解課文的結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生的閱讀能力。從上述幾個(gè)例子可以看出,選擇確定好比較多,通過(guò)兩者之間的異同對(duì)比、列舉,使被比較兩者的內(nèi)涵在比較過(guò)程中逐步被學(xué)生體會(huì)、發(fā)掘出來(lái),對(duì)加深被比較兩者理解是十分有益的,會(huì)一舉多得的效果。掌握了這種方法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的辨析理解閱讀能力,更能使學(xué)生有觸類(lèi)旁通、融洽貫通的能力。因此,學(xué)生掌握了比較閱讀法,對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀能力有十分重要的作用。
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