導(dǎo)語：高中思想政治課的吸引力綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，教與學(xué)之間相互脫節(jié)，必須深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用，推行學(xué)以致用，才能構(gòu)建和諧教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；方法

在中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。圍繞這個(gè)間題，筆者提出自己的一些看法，以請(qǐng)教于方家。

一、缺乏吸引力是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)面臨的突出問題

(一)課本內(nèi)容抽象，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠

高中思想政治課在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的任務(wù)，而且還承擔(dān)著社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，起著其他學(xué)科無法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。由于高中思想政治課具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識(shí)廣博的延伸性，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映，高中思想政治課內(nèi)容太抽象，概括性與邏輯性太強(qiáng)。在學(xué)生們的眼里，思想政治課雖然與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，但由于是學(xué)習(xí)一些常識(shí)性的知識(shí)，課本中某些學(xué)生感興趣的問題，只是點(diǎn)到為止，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)，特別是課本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐存在明顯的差距，理論脫離實(shí)際，這大大地影啊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學(xué)的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動(dòng)性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個(gè)必須攻克的難題。

(二)教學(xué)觀念模式落后，缺乏創(chuàng)新發(fā)展愈識(shí)

由于多年的教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。因此在教學(xué)過程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)”和無反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板僵化，主動(dòng)創(chuàng)新不夠，拘泥于課本知識(shí)，不善于用發(fā)展的觀點(diǎn)來解決和分析間題，對(duì)學(xué)生限制過多、惟書本至上，總是自覺或不自覺地圍著考試轉(zhuǎn)，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)不愿學(xué)甚至于厭學(xué)，影響了學(xué)生的健康成長。

(三)注重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用，教與學(xué)之間互動(dòng)性不夠

教學(xué)應(yīng)是一種達(dá)到和諧的雙邊活動(dòng)。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務(wù)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和師生間的合作，忽視了學(xué)生的主體作用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和趣味性。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)勢(shì)必失去吸引力，失去來自主體的最有力的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中如何探索科學(xué)有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，不僅是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

二、提高高中思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法

(一)改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高興趣

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際所致，因此，必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面著手。

1.關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來分析美國的經(jīng)濟(jì)、綜合國力、財(cái)政與稅收等;結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題;結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國的所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的最基本的能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)合同的知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近的各類性質(zhì)的企業(yè)，了解企業(yè)員工簽訂勞動(dòng)合同的情況。經(jīng)過學(xué)生的調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中的大部分個(gè)體企業(yè)和私營企業(yè)，其員工沒有簽訂勞動(dòng)合同。同時(shí)還了解到一些員工利益受侵害的事件，由此原因還引發(fā)的一系列糾紛。

學(xué)生從這些活生生的事例中，強(qiáng)烈地感受到，在建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，我國還要進(jìn)一步做好許多工作，包括提高企業(yè)經(jīng)營者和員工的法律意識(shí)，他們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，等等。同時(shí)也讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，自己將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所肩負(fù)的重任。以這樣的方式和途徑培養(yǎng)起來的社會(huì)責(zé)任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達(dá)到的。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)用性

新教材要求政治教師教學(xué)方法要靈活多樣，不斷創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

1.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。在探究式學(xué)習(xí)中教師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開而弗達(dá)”。對(duì)于課堂探究，要抓住學(xué)生課堂討論的時(shí)機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，放在學(xué)生易混淆處;要放在學(xué)生思維的敏感區(qū)。如在講《政治常識(shí)》中民族問題時(shí)，恰逢奧運(yùn)火炬在世界傳遞之時(shí)，在法國出現(xiàn)了反華分子和藏獨(dú)分子破壞活動(dòng)，QQ、網(wǎng)絡(luò)到處宣揚(yáng)抵制“家樂福產(chǎn)品”，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，筆者及時(shí)提出問題:“抵制家樂福產(chǎn)品，這種愛國形式，大家覺得好不好?”“砸爛家樂福產(chǎn)品，與3·14西藏打砸搶事件有何不同?，，’’我們?cè)撛鯓幼霾拍荏w現(xiàn)我們的愛國之心?”通過課堂探究討論，使學(xué)生明白要理國，要為國家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)求知欲望來強(qiáng)化課堂。由于思想政治課涉及的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性、理論性，要使學(xué)生真正理解一定的抽象理論知識(shí)，決非易事。因此，在教學(xué)過程中，為了引起學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，教師要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，盡量使學(xué)生在一種具體情境中去理解把握所學(xué)知識(shí)，減少理解的坡度和難度，以提高學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加加在《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭的片斷使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。

3.架起師生雙方心靈“互動(dòng)”的橋梁來優(yōu)化課堂。在教授《商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體》時(shí)，為了說明什么是商品的使用價(jià)值和價(jià)值，筆者一開始就用多媒體影音軟件播放了一段本班同學(xué)在學(xué)校小賣部購買商品的圖像剪接。竟然在屏幕上看到自己或同學(xué)的身影，一時(shí)間，全班同學(xué)興奮異常，紛紛指指點(diǎn)點(diǎn)，說這說那，一下子把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來了。筆者趁熱打鐵問一個(gè)在鏡頭中出現(xiàn)的同學(xué):“你剛才在找什么啊?還和售貨員交談了些什么?”于是，所有同學(xué)收起說笑和談?wù)?，把眼光都集中在那位同學(xué)身上?！拔以谡颐膳Ｋ崮蹋晾牟贿m合我?！薄澳钦业搅藶槭裁催€和售貨員嘀咕些什么呢?”他的同桌接著馬上說了一句(其實(shí)這個(gè)問題也是我想問的)?！拔矣X得好像比上星期貴了，因此想問間清楚，否則就不合算了”那個(gè)同學(xué)很爽快地回答。到此，筆者馬上停止了播放，同學(xué)們知道我要提問了，都聚精會(huì)神地等待我的問題?！盀槭裁慈藗?cè)谫徺I商品時(shí)一定會(huì)挑選適合自己的東西?為什么購買商品時(shí)還要問清價(jià)格?能不能和今夭我們要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)結(jié)合起來?”就這樣，教師能通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了，同時(shí)親切的事例自然而然地把學(xué)生引入到教材的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)求知?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生有了求知?jiǎng)訖C(jī)，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是我們必須刻意培養(yǎng)的，所以我們必須要激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。因?yàn)殡S著年齡的增長，他們對(duì)理想和前途都有自己的思考和打算。一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治，對(duì)于他們實(shí)現(xiàn)偉大政治抱負(fù)和個(gè)人美好前途作用重大，就會(huì)把報(bào)效國家的責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)個(gè)人前途的愿望變成求知?jiǎng)訖C(jī)，變成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)為祖國、為家鄉(xiāng)、為個(gè)人美好前途發(fā)奮學(xué)習(xí)，矢志不渝，孜孜以求?！叭绻麅H有知識(shí)，忽視能力、覺悟的提高，那么政治課就成了純粹的智育課，使思想政治課失去了靈魂和現(xiàn)實(shí)意義?！睅椭鷮W(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，是中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。社會(huì)實(shí)踐反復(fù)證明，一個(gè)缺乏社會(huì)責(zé)任感的人，即使掌握了很多的科學(xué)知識(shí)，也不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而且還可能帶來社會(huì)危害。例如當(dāng)今恐怖主義分子，他們喪失了做人的良知，給社會(huì)造成了極大的危害。

2.樹立主休思怨，增強(qiáng)參與意識(shí)。讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動(dòng)去思考著學(xué)習(xí)。社會(huì)分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會(huì)人必要的素質(zhì)之一。將課堂問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識(shí)體系。例如在講《對(duì)外貿(mào)易的主要內(nèi)容》中關(guān)稅的意義時(shí)，設(shè)置的情境是:“根據(jù)自由貿(mào)易原則，世界貿(mào)易組織成員國的進(jìn)口關(guān)稅平均稅率，發(fā)達(dá)國家為500，發(fā)展中國家為15%。自1992年以來，我國己先后四次大范圍地降低關(guān)稅稅率。與1992年相比，我國的平均稅率已從43.2%降為1700。至2005年，我國將力爭把關(guān)稅總水平降至10線的水平。試間:(1)征收關(guān)稅可增加國家的財(cái)政收入，而我國為何要連續(xù)下調(diào)關(guān)稅?(2)下調(diào)關(guān)稅對(duì)我國經(jīng)濟(jì)有何影響?間題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭論，形成自己的看法，最后老師歸納、總結(jié)，投影顯示參考答案，當(dāng)學(xué)生看到與自己的見解及答案內(nèi)容基本一致并有新的見解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。

3.注重學(xué)以致用，提高綜合能力。教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來分析各類事件。最后教師再加以點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用并能有新的見解時(shí)，就會(huì)由衷感到一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣。例如對(duì)美國火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，筆者要求學(xué)生去分析說明，絕大多數(shù)高二學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說明，這一事件對(duì)人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)的意義;從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策;從哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。

總之，吸引力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。多年來的政治教學(xué)實(shí)踐與研究證明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。