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摘要摘要：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點之一，最能體現(xiàn)于美術(shù)繪畫中，但是，由于教育機(jī)智的原因而忽視了它的重要意義。本文基于怎樣能進(jìn)一步使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)揮，論述了美術(shù)繪畫和電腦結(jié)合運用的優(yōu)勢及注重事項，提出了一種新的可行教學(xué)模式。

摘要：電腦繪畫創(chuàng)新能力美術(shù)教學(xué)

為什么要對兒童進(jìn)行美術(shù)教育，許多人不明白，其實，兒童美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。讓兒童參加美術(shù)繪畫并不是目的，而是通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。

一、電腦繪畫

（一）所謂電腦繪畫

電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面。它繼續(xù)了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特征，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新奇獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜愛。這是一種科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的美術(shù)教學(xué)前景。

（二）電腦繪畫對喜好的重要功能

1．所謂喜好，心理學(xué)上是指一個人力求熟悉某種事物，探究某種事物，獲得某種事物和心理反應(yīng)。喜好，創(chuàng)造的原動力。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)；小學(xué)生不喜歡一味地面對老師熟悉的面孔，聆聽單一聲音；老師空頭說教，已無法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學(xué)生視野，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．蘇聯(lián)聞名的文學(xué)家托爾斯泰說過摘要：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的喜好?！鄙倌陜和南埠孟埠檬嵌喾矫娴?。由于他們對事物的熟悉總是由具體到抽象，由表層到本質(zhì)，因此在教學(xué)活動中，只憑空洞的說教統(tǒng)統(tǒng)引不起他們的喜好。只有大膽實施喜好教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，才能達(dá)到較為理想的效果。

3．電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，非凡適合小學(xué)生的年齡特征，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。小孩剛生下來，什么也不會，但整個世界對他來說是漂亮的、驚異的。孩子天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓孩子來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高兒童的素質(zhì)。

二、影響創(chuàng)新能力的目前狀況分析

（一）教師教育觀念陳舊，限制學(xué)生思維發(fā)展

教育家加里寧說過摘要:“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣的影響全體學(xué)生。假如教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！币虼?，假如教師沒有創(chuàng)新意識，自身視野狹窄，思維僵化，又如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新呢？這樣的行為觀念會潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的熟悉，不創(chuàng)新，只接受。

（二）教學(xué)活動單一，抑制學(xué)生創(chuàng)新意識

心理學(xué)告訴我們，思維活動越積極，觀察的收獲就越大。長期臨摹教學(xué)，封鎖了學(xué)生的視覺感官，限制了學(xué)生的手和腦的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，只能依照著范畫樣本摹仿描畫，一旦寫生實物和進(jìn)行憶想創(chuàng)作就束手無策，有眼睛不會看，有腦子不會想，有手不會畫，更不可能會創(chuàng)作。只能跟在老師和古人后面爬行，不能畫出更新更美的圖畫，它的最終發(fā)展結(jié)果，只能是摹仿表現(xiàn)，永遠(yuǎn)也不會達(dá)到模擬性寫實表現(xiàn)和創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)的高度。

（三）繪畫空間狹小，約束學(xué)生心靈空間

小孩子生活的空間太小，小孩子的自由支配時間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。小鳥關(guān)在鳥籠里生活，雖然有吃、有唱、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥世界。小孩子假如只是關(guān)在鳥籠式的學(xué)校里天天臨摹畫，是不行的。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生和大自然接觸，多面對真花、真草進(jìn)行寫生，這樣便于兒童熟悉大自然，了解大自然。常帶學(xué)生去公園、去碼頭寫生，讓他們和大社會接觸，熟悉大社會，了解大社會，這樣他們通過各式各樣面對大自然，面對大社會接觸中，提高了他們的廣博知識，對他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫也是打下良好的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)評價的態(tài)度，抑制學(xué)生的主體意識

現(xiàn)代教育觀中，教師在教學(xué)中應(yīng)起到穿針引線的功能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，然而，在對學(xué)生評價中卻存在諸多抑制學(xué)生的現(xiàn)象。表現(xiàn)出摘要：

1.價形式的單一化。往往采用一種方法評價，語言單調(diào)。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)的絕對化。將判定的范圍集中在很小的范圍內(nèi)，只有達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)才符合要求，俗話說摘要：“仁者見仁，智者見智”，也不無道理，美術(shù)作為一種藝術(shù)門類只要有一種理念的體現(xiàn)就是成功的。

3.評價觀念的陳舊。表現(xiàn)為只看中結(jié)果，不注重過程。對繪畫藝術(shù)講，更應(yīng)注重過程中的體驗，將情感融入后，也就反映出個性對其表達(dá)的感受。

三、電腦繪畫對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）電腦繪畫獨特功能和優(yōu)勢

1．繪畫工具把握較熟練

電腦本身就是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦繪畫的過程，也是一個不斷追求創(chuàng)新的過程。在剛開始學(xué)電腦畫時，學(xué)生只會在老師的示范下，使用一些最基本的繪畫工具，如“鉛筆”、“橡皮”等，畫一些非常簡單的幾何圖形。中高年級學(xué)生隨著對繪畫工具的熟練把握，他們的作品便有了一定的主題，內(nèi)容也更加豐富，趨向多樣化和個性化。

2．高效的教學(xué)效果

電腦繪畫教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。如在講授《樹葉貼畫》時，我們就可以用計算機(jī)中的動畫或圖片，將所用的每一片樹葉呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，看清每一片樹葉的紋理，讓同學(xué)們分析每一片樹葉放置在何處最能合乎利用它們的原有紋理，并且出示各種不同的擺法供學(xué)生選擇。這樣減輕了難度，又突破了重點。通過計算機(jī)的動畫演示，將抽象的事物具體化、形象化，降低了學(xué)習(xí)難度。

3．內(nèi)容豐富,擴(kuò)大學(xué)生知識面

電腦資料容量大，選擇性強(qiáng)，不受時間空間的限制，輕易搜索到自己所需的材料，毫不夸張的說是一個美術(shù)欣賞圖書室。

（二）豐富內(nèi)容，擊起創(chuàng)新欲望

1．選材貼近生活

計算機(jī)的巨大容量，可以幫助儲存大量的信息。不管是優(yōu)秀畫，學(xué)習(xí)習(xí)作，還是世界名畫，教師都可借助掃描儀存入計算機(jī)中。另外，利用現(xiàn)代英特網(wǎng)技術(shù)，可把世界各地、各種各樣對教學(xué)有關(guān)的圖文資料下載到計算機(jī)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好在資料庫中隨意欣賞。這樣給每一位學(xué)生都提供選擇審美對象的機(jī)會，產(chǎn)生創(chuàng)作喜好。多看一些有趣味的觀賞性比較強(qiáng)的動物或景物的電視錄像。并經(jīng)常把他們帶到生活中去，多接觸大自然，增強(qiáng)其感覺能力。

2．豐富多彩的處理效果

由于電腦繪畫軟件的非凡功能，使得電腦畫的處理效果豐富多樣，極具魅力。如許多繪畫軟件都提供了“旋轉(zhuǎn)”、“變形”等命令，可使圖畫產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)、變形等非凡效果。至于photoshop等經(jīng)典圖像處理軟件，其效果更是讓人叫絕，可隨意制作出“模糊”、“扭曲”、“紋理”等夢幻般的繪畫效果。在千變?nèi)f化的畫面中，學(xué)生的創(chuàng)作欲望被大大地激發(fā)了。

3．不斷激勵、體驗成就感

珍愛童真，答應(yīng)出錯，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生主動積極參和實踐和創(chuàng)造后，不一定每個學(xué)生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著兒童的童趣和天真，我們的教師在評價學(xué)生的作品時，應(yīng)采用審美的眼光來講述和評價；讓學(xué)生自評、互評；在學(xué)生的作品中找出他的閃光點，給他以適當(dāng)?shù)脑u價和肯定。這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)喜好越來越濃，求知欲望也越來越強(qiáng)，達(dá)到真正育人的目的。電腦繪畫和美術(shù)課有所不同，有的學(xué)生不會素描,可在電腦上點擊素描工具,即可完成。學(xué)生較輕易獲得成功,對作品喜不樂滋時，可以通過屏幕廣播，讓全班同學(xué)來欣賞，點評。如可以,打印出來給孩子保管讓家長看看孩子的成績，有時看到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)新的作品應(yīng)鼓勵去投稿。若是被刊登了，就把作品張貼在宣傳欄櫥窗里展示，起到以點帶面的功能，來誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（三）多種形式培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1．隨心所欲、充分發(fā)揮

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科之一。在美術(shù)教育中，只有努力設(shè)計新鮮的表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為學(xué)生提供新的起點和新的機(jī)會，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生運用計算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，一方面為他們提供了一種新的設(shè)計工具，使他們能夠更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能；另一方面也給予了他們一種新的創(chuàng)造途徑。

計算機(jī)給予學(xué)生一個不怕犯錯誤的虛擬世界，讓他們隨意去實驗、去探索、去創(chuàng)新，消除了他們在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中所碰到的種種困難。學(xué)生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構(gòu)思都可以在計算機(jī)中獲得表現(xiàn)的鍥機(jī)，尋找從未迸發(fā)的靈感火花。如在《為將來的自己設(shè)計一張名片》一課中，學(xué)生由于自身基本技能和工具材料的局限，設(shè)計出的名片總不能達(dá)到自己滿足的效果。通過“金山畫王筆”等軟件進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，豐富的資料即可以隨意更改的特征，為學(xué)生提供了更為廣闊的想象空間，促使學(xué)生在設(shè)計時不斷思索，大量的動腦筋活動產(chǎn)生出來的設(shè)計作品，使學(xué)生更有成就感和滿足感，從而鼓勵他們在設(shè)計創(chuàng)作中作進(jìn)一步的嘗試。不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

2．利用感觀激發(fā)創(chuàng)新思維

（1）．利用聽覺、啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“聲”來講，日常生活中有許多聲音。根據(jù)平時所見所聞，往返憶和聯(lián)想這種聲音可能出現(xiàn)在畫面上。例如摘要:美術(shù)教材中漂亮的魚群一課，我先放一段錄音，是海中各種魚發(fā)出來的聲音。讓學(xué)生猜是什么聲音。再配上話外音，學(xué)生把“聽”化為“想象”，學(xué)生的思維表現(xiàn)得非?；钴S，熱烈的討論著自己的感受，不僅觀察了解了事物本身，還意識到和它相關(guān)聯(lián)物體的環(huán)境，從而延伸了學(xué)生的視覺空間，使學(xué)生的思維也發(fā)生了質(zhì)的變化。

（2）．運用視覺、啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“形”來講，通過視覺效果，來引起學(xué)生對將要展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。小學(xué)第二階段（3—4年級）是兒童的成熟過程，心象逐漸失去其強(qiáng)度及個性化，而代以概念進(jìn)入初步的思想和邏輯推理歷程。這一時期，在美術(shù)教學(xué)中對兒童視覺上的溝通是我們應(yīng)該非凡重視的。

由一種事物想到和其有相似特征的另一種事物的思維活動叫做類似聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素之一，聯(lián)想是想象的開始，聯(lián)想和想象是創(chuàng)造活動的導(dǎo)線。例如摘要：在上《用圖形畫動物》一課時，由貓想到老虎，是因為貓和老虎的身形及眼、嘴、爪很相似。以這些為基礎(chǔ)，設(shè)計出“貓變虎”的變形畫。屏幕上例出各種動物的圖形，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，貓變虎的活動由此展開了，競爭非常激烈，許多同學(xué)說出其他的東西可以變成什么，并且行動起來。說明這是他們感喜好的。

（3）．視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)意境

實踐中側(cè)重于運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個融聲、形、色、光、動態(tài)一體的“真實”情境將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真的呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分調(diào)動起學(xué)生的喜好和創(chuàng)作欲望。同樣可以啟發(fā)兒童從天想到地，從人類想到動物，從昨天想到今天。這種思維方式，表現(xiàn)了兒童思維能力的整體性和靈活性?？梢詮恼蛩季S、反向思維、橫向思維和縱向思維幾種方式考慮，如《龜兔賽跑》，生動的畫面呈現(xiàn)在眼前，第一則故事摘要：白兔跑的快，但它驕傲的睡了一覺，結(jié)果烏龜勝利了，這種常規(guī)思維是正向思維。第二則故事摘要：龜兔不愛比賽了，都在大樹下睡著了，為反向思維。學(xué)生都很新鮮。第三則故事摘要：龜兔賽跑后又比拳擊，為橫向思維。喜好倍增。第四則故事摘要：龜兔舉行第二次賽跑，白兔吸取了第一次的教訓(xùn)，結(jié)果勝利了，為縱向思維。

我們的教育要培養(yǎng)能積極適應(yīng)不斷變化著的社會要求的人，要著力以不同的方式動員、啟發(fā)和拓展兒童的思路，讓他們最大限度地發(fā)展自己的潛能。正如聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》中指出的摘要：“人們對付當(dāng)今世界性新問題和挑戰(zhàn)的能力，歸根結(jié)底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動的創(chuàng)造力的潛力。”創(chuàng)造力是健全和豐富個性的核心，離開了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就談不上培養(yǎng)個性，也談不上培養(yǎng)時代所需要得人才。

參考文獻(xiàn)摘要：

①《教育現(xiàn)代化》（京），2001.3

②柳斌摘要：《美術(shù)教學(xué)思想錄》江蘇教育出版社

③《教育探索》2002年第10期

④《中小學(xué)教材教學(xué)》2002年第28期

⑤http摘要://