導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂幽默教學(xué)藝術(shù)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、營(yíng)造輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，幽默的語(yǔ)言藝術(shù)能活躍課堂氛圍，把課堂打造成師生平等且和諧相處的環(huán)境，為學(xué)生探究知識(shí)營(yíng)造出更加輕松愉快的氣氛，既能緩解學(xué)生緊張的情緒，又能讓學(xué)生帶著一顆輕松的心去學(xué)習(xí)，從而更有利于把學(xué)生的興趣激發(fā)，拓展他們的思維?？鬃佑性唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生也會(huì)以掌握了豐富的知識(shí)為樂(lè)趣，而且最重要的一點(diǎn)是對(duì)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。教師如果在課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，能在活躍輕松的課堂氛圍下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲充分激發(fā)出來(lái)，為接下來(lái)的知識(shí)鞏固和記憶奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，筆者在教學(xué)《楊梅》這篇文章之前，為了加深學(xué)生的記憶，事先在講臺(tái)上準(zhǔn)備好一瓶食用楊梅罐頭，先讓學(xué)生回憶下自己印象中的楊梅的形狀、顏色以及味道，然后再把楊梅罐頭拿出來(lái)讓大家嘗嘗，這也為師生相處融洽營(yíng)造出良好的氣氛，加深彼此之間的相互信任，更讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇之心，使他們更樂(lè)于去學(xué)。

二、把幽默引入新課導(dǎo)入

新穎別致的方法遷移出新課，主要目的是為了把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)出新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。假如再在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加點(diǎn)幽默元素，學(xué)生的興致自然也會(huì)更高了。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！銈冎肋@是什么嗎？生：（花生）。師：對(duì)，你們可真聰明呀，一下子就能正確猜出來(lái)。我說(shuō)的‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子’是‘花生’?！被ㄉ笆侵i語(yǔ)的答案，有時(shí)候也比喻事情的真相，今天我們就一起來(lái)探究下《山谷中的謎底》?！边@就是筆者在教學(xué)《山谷中的謎底》一文前采用的導(dǎo)入方法。這樣的導(dǎo)入，既能把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)出來(lái)，而且還能很自然地過(guò)渡到接下來(lái)的探究當(dāng)中，銜接很自然順利，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究也會(huì)有興趣作為支撐，而且課堂教學(xué)也變得幽默，充滿(mǎn)笑聲。

三、動(dòng)作語(yǔ)言的幽默化

只要掌握幽默技巧，使用合理，都會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要發(fā)揮出注意姿態(tài)語(yǔ)言的價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，除了以板書(shū)為主外，教師一般都沒(méi)有額外的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，大部分時(shí)間都是保持站立的姿態(tài)。如果合理地利用課堂動(dòng)作語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦?dòng)作，其實(shí)也是能很好地激活課堂的教學(xué)氣氛的。例如，在研究《小兵張嘎奪槍記》這一課時(shí)，教師就可以積極模仿小兵張嘎的動(dòng)作、語(yǔ)言等，然后再隨機(jī)挑選幾位同學(xué)上臺(tái)，帶動(dòng)大家一起模仿小兵張嘎。并組織學(xué)生比一比，看一看誰(shuí)的動(dòng)作最像最優(yōu)美。通過(guò)做各種動(dòng)作，師生之間既能形成良好的互動(dòng)，課堂氛圍也會(huì)隨之活躍高漲起來(lái)。而且，學(xué)生還能更好地跟隨教師的思緒，快速融入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、幽默的教學(xué)方式有利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要注意方法的指導(dǎo)，如果沒(méi)有好方法引導(dǎo)，則會(huì)讓人感覺(jué)頭暈，學(xué)生對(duì)此還一知半解。其中，幽默語(yǔ)言的主要功用就是能把知識(shí)趣味化，讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)更輕松自如。筆者在教學(xué)夸張的修辭手法時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：一位外國(guó)游客參觀我國(guó)一個(gè)果園，他炫耀說(shuō)：“在我們國(guó)家，桔子看上去像足球，香蕉樹(shù)就像鐵塔……”正當(dāng)他吹得起勁之時(shí)，突然被一個(gè)西瓜堆絆倒了，果園農(nóng)夫大聲喝到：“當(dāng)心我們的葡萄！”教室里立刻被笑聲包圍。心領(lǐng)神會(huì)的學(xué)生們也頓時(shí)活潑起來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)也就更得心應(yīng)手了。大家都很積極地找來(lái)一些關(guān)于夸張的素材。對(duì)于夸張這種修辭手法的特征記憶的更為牢固。

五、要有自我解嘲的幽默

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的漏失，引學(xué)生發(fā)笑。如果教師直接批評(píng)學(xué)生的這種笑的行為，反而顯得不夠大度，如果采取不聞不問(wèn)的方式，同樣沒(méi)有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)。自我解嘲可以說(shuō)是一種既能顯示教師的機(jī)敏風(fēng)趣，又能使學(xué)生受到一定教育的良方，還能緩解課堂尷尬的氛圍。例如，語(yǔ)文教師在板書(shū)上出現(xiàn)了錯(cuò)詞，這時(shí)就可以采用集體找錯(cuò)的方式，引導(dǎo)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤。事后教師再及時(shí)總結(jié)：“老師的馬虎被你們發(fā)現(xiàn)并且改正過(guò)來(lái)，以后老師一定會(huì)更加小心、仔細(xì)對(duì)待?！边@樣也能教育學(xué)生們平時(shí)少犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。當(dāng)然，在使用幽默教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，我們既要看到幽默只是教學(xué)手段的一種，并不是課堂教學(xué)的最終目的，假如脫離了具體教材內(nèi)容作為支撐，脫離實(shí)際需要，只是單純地一味搞笑逗樂(lè)，既不會(huì)收到理想的效果，有甚者還會(huì)誤入歧途?；诖耍m當(dāng)?shù)挠哪Z(yǔ)言是語(yǔ)言修養(yǎng)中的不可缺少的一部分，但是要把握度。把握好一定的度，把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂當(dāng)中，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給學(xué)生以智慧、情感和力量。

作者:楊興江 單位:山東省郯城縣楊集中心小學(xué)