導(dǎo)語(yǔ)：高校輔導(dǎo)員的建設(shè)理論透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)研究進(jìn)展

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的理論研究異常豐富。研究?jī)?nèi)容主要涉及輔導(dǎo)員的角色定位、輔導(dǎo)員的選拔與配備工作、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和考核工作、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的歷程研究、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的存在問(wèn)題、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究等。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的必要性分析

社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和壓力，專業(yè)化建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必由之路。從與輔導(dǎo)員接觸最為密切的三個(gè)主體——學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍有必要從兼職走向?qū)Ｂ?，從臨時(shí)性走向終身制。

（一）學(xué)生角度

大學(xué)生早熟而又不成熟。大學(xué)生早熟成為普遍現(xiàn)象，但是他們僅具備了早熟的現(xiàn)實(shí)而不具備任何的實(shí)踐鍛煉。因此，如何對(duì)待這些具有雙重屬性的學(xué)生是社會(huì)拋給輔導(dǎo)員的難題，這些難題已不能滿足于單純的政治思想引導(dǎo)就能解決，也不滿足于其他工作的兼職教師的臨時(shí)指揮。

擴(kuò)招之后學(xué)生背景更加復(fù)雜。1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招及高考政策的放開(kāi)，高等教育由精英化進(jìn)入大眾化的時(shí)代。現(xiàn)在，巨大的背景差異導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員只能是顧此失彼。如何使學(xué)生接受經(jīng)濟(jì)、文化、年齡、習(xí)慣上的差異是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新的考驗(yàn)。

就業(yè)難的問(wèn)題。解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的工作重點(diǎn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍又肩負(fù)起了就業(yè)指導(dǎo)中心的責(zé)任。不僅如此，輔導(dǎo)員還必須防止由就業(yè)難而引發(fā)的一系列心理問(wèn)題。

（二）學(xué)校角度

按照國(guó)家教育部必須以1:120至1:150的比例配備專職學(xué)生思想政治工作人員的規(guī)定，每3萬(wàn)學(xué)生的高校至少要配備200名專職輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)高校只能實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委主管、“2+2”或者班主任假以輔導(dǎo)的模式。高校有責(zé)任建立一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和服務(wù)，通過(guò)課堂外的管理與服務(wù)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。

（三）社會(huì)角度

企業(yè)所需的人才不僅僅要求理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，更重要的是強(qiáng)調(diào)人之為人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法則。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，傳授如何做人的經(jīng)驗(yàn)與方法是本職工作，這也是其工作專業(yè)化的凸顯。

三、大學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的措施

（一）明晰角色定位

大學(xué)生輔導(dǎo)員在設(shè)立之初僅僅是擔(dān)任政治指導(dǎo)員的角色，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國(guó)內(nèi)外交流的加強(qiáng)，大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色增添新了內(nèi)容，角色多樣化、內(nèi)涵豐富化、職業(yè)專業(yè)化是其發(fā)展的主要趨勢(shì)。思想政治教育工作僅僅是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，與此同時(shí)，面對(duì)尚未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，輔導(dǎo)員仍要擔(dān)任“生活保姆”的角色，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，如宿舍安全管理、衛(wèi)生評(píng)比等；心理咨詢師，繁重的學(xué)習(xí)等各種壓力導(dǎo)致每一名學(xué)生都有或多或少的心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員不得不依托于心理學(xué)知識(shí)為學(xué)生排憂解難；就業(yè)輔導(dǎo)，就業(yè)難已是每一名學(xué)生面臨的困境，如何幫助學(xué)生走出困境順利就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，是輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任；班級(jí)管理者，輔導(dǎo)員必須管理好自己的班級(jí)，包括對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理、班委的組建與改選、對(duì)黨支部的指導(dǎo)等；班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)者，對(duì)于違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，輔導(dǎo)員還必須做出懲罰措施以維護(hù)學(xué)校正常秩序；應(yīng)急公關(guān)，遇到突發(fā)事件，輔導(dǎo)員還必須擔(dān)任公關(guān)的角色，迅速及時(shí)處理好突發(fā)事件，防止事態(tài)惡化；服務(wù)員，管理只是手段，服務(wù)才是本質(zhì)，通過(guò)管理手段維持正常秩序，服務(wù)于正常教學(xué)；朋友，輔導(dǎo)員要以心交心，與學(xué)生做朋友，亦師亦友，通過(guò)真情的交流了解學(xué)生的真正需求。