導(dǎo)語：小豎笛音樂教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小豎笛進(jìn)課堂突破視唱難點(diǎn)，促進(jìn)雙基教學(xué)的掌握

1.深入開展小豎笛教學(xué)，逐步提高視唱能力

低年級學(xué)段的豎笛教學(xué)要選擇音域跨度不大，旋律程梯度音階的樂曲。教師通過“聽聽、吹吹、唱唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變低年級原本枯燥的識(shí)譜視唱教學(xué)方式。對把握不準(zhǔn)的音高，可借助豎笛，吹一吹，讓豎笛幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的音高。并且通過豎笛教學(xué)發(fā)現(xiàn)音階和指法的規(guī)律。在高年級出現(xiàn)了帶有升記號和降記號的歌曲，通過吹奏豎笛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)地探索指法和音階規(guī)律，同時(shí)解決了帶有裝飾音記號的音準(zhǔn)難點(diǎn)問題，有效提升了學(xué)生的視唱能力。

2.深入開展小豎笛教學(xué)，解決合唱教學(xué)的難點(diǎn)問題

合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它可以讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。而在合唱教學(xué)中通過豎笛演奏，用聆聽的方式可以解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)問題。低年級的輪唱教學(xué)中，在歌曲演唱高聲部準(zhǔn)確、熟練后，可以使用豎笛吹奏低聲部。讓學(xué)生聆聽感受歌曲輪唱的效果，學(xué)生很快就能區(qū)分高、低聲部的音高相同、節(jié)奏不同。然后再進(jìn)行分層次教學(xué)，用豎笛吹奏與錄音中的歌曲輪奏，讓學(xué)生自己體會(huì)卡農(nóng)式的聲部特點(diǎn)。最后達(dá)到能夠理解輪唱演唱形式，掌握輪唱演唱方法。小豎笛對音準(zhǔn)方面的提升也具有非常顯著的作用。由于學(xué)生唱不準(zhǔn)音高，往往影響合唱的整體效果。豎笛吹奏與合唱教學(xué)結(jié)合，能夠幫助解決這一問題。在高年級合唱教學(xué)中有很多高、低聲部三度音程關(guān)系的合唱歌曲。在課堂中，通過三度音程關(guān)系二聲部豎笛的音階練習(xí)，就可以解決聽音練耳的問題。在合唱歌曲演唱時(shí)，還可以把二聲部教學(xué)難點(diǎn)用豎笛演奏提前解決，可以引導(dǎo)學(xué)生用豎笛把握音準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生分成兩組，分別吹奏兩聲部的曲譜。在學(xué)生熟悉主旋律的情況下，把合奏的感覺移到合唱中去。在合奏或合唱的過程中，提示學(xué)生聆聽另一個(gè)聲部，以小豎笛器樂演奏為切入點(diǎn)，輔助合唱教學(xué)，提高課堂合唱教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，從而提高合唱能力。

3.深入開展小豎笛器樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

提到“創(chuàng)作”，很多音樂教師都會(huì)感到無從入手。為了讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師可以多運(yùn)用情境教學(xué)法，從興趣入手。在學(xué)習(xí)歌曲《頑皮的杜鵑》時(shí)，學(xué)生可以用豎笛模仿杜鵑的啼叫聲。教師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編杜鵑高低不同的啼叫聲，最后形成簡單的合奏。在高年級的創(chuàng)作中，還可以根據(jù)學(xué)生的能力創(chuàng)編三聲部的合奏。很多創(chuàng)作源于模仿，模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。例如:在四年級的豎笛吹奏曲《牧羊女》一課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用豎笛模仿小羊的叫聲。在教師的引導(dǎo)下分梯次減緩難度教學(xué)，先用同一節(jié)奏一個(gè)音讓學(xué)生創(chuàng)編羊媽媽的叫聲，再用345三個(gè)音創(chuàng)編羊爸爸的叫聲。在逐步的由淺至深的創(chuàng)作中，學(xué)生就能創(chuàng)編出很多不同的旋律，教師再加以整理形成三聲部。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、互助式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中將豎笛教學(xué)與合唱、合奏、創(chuàng)作等有機(jī)結(jié)合起來，能夠使課堂成為學(xué)生探究、合奏、參與、創(chuàng)作的樂園。讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自由交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

二、通過豎笛課外器樂社團(tuán)表演培養(yǎng)學(xué)生的樂隊(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力

課外器樂社團(tuán)給熱愛音樂的同學(xué)創(chuàng)造了與樂器接觸的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是器樂社團(tuán)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。因此，通過組建學(xué)校豎笛樂團(tuán)并定期進(jìn)行排練，注重學(xué)生表演能力的鍛煉培養(yǎng)，使他們的演奏能力有較大的提高，進(jìn)而形成良好的協(xié)作意識(shí)和積極的審美情趣。器樂合奏曲是在學(xué)生有了一定的豎笛演奏能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。通過經(jīng)典音樂的熏陶，器樂社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。在合奏的器樂曲中，學(xué)生承擔(dān)不同的聲部，既有單獨(dú)表現(xiàn)又有和聲合作表現(xiàn)。學(xué)生在合奏中要互相合作，在速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面都要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到理想的合奏表演效果，從而提高學(xué)生的群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)語

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解力、表達(dá)和創(chuàng)造力有著重要作用。小豎笛樂器表現(xiàn)力豐富，活躍了音樂課堂，煥發(fā)出了新的藝術(shù)教育生機(jī)。小豎笛教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好為前提，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展和音樂素養(yǎng)的提高。教師在緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行豎笛教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合其特點(diǎn)，探索和總結(jié)教學(xué)方法，充分發(fā)揮其特有的價(jià)值和作用，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的效果。

作者：孟春穎單位：哈爾濱市紅陽小學(xué)