導(dǎo)語：小學音樂課堂教學設(shè)計初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學音樂教學在小學課程中得到了重視，希望通過全面提高小學音樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的審美能力以及音樂素養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當前小學的音樂還存在著很多問題，包括音樂教學課堂的設(shè)計，沒有充分把握學生和音樂教學的特點，充分地對音樂教學課堂進行合理的設(shè)計。本篇文章主要針對新課程理念下的小學音樂課堂設(shè)計進行相應(yīng)探討，明確新課程理念下小學音樂教學的理念和教學目標，從而全面完善教學課堂。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學音樂；教學設(shè)計

小學音樂是九年義務(wù)教育階段中的重要教學內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教學課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當前小學音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進行教學的時候，要掌握《音樂課程標準》的相關(guān)目標進行教學，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學音樂教學課堂。

1新課程背景下小學音樂教學的課程理念

1．1小學音樂教學的審美因素：小學音樂教學是培養(yǎng)學生形成審美能力的前提條件，同時也是進行小學音樂內(nèi)容教學的依據(jù)，通過音樂教學，能夠?qū)⒁魳方滩闹械膶徝烙^念轉(zhuǎn)換為學生的思想。小學音樂教學的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調(diào)美以及立意美。在小學音樂教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向?qū)W生傳到音律美，同時培養(yǎng)學生的真善美。而學生通過音樂的學習，能夠充分表達自身的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心，進而在學生幼小的心靈中播種下美好的種子。

1．2小學音樂教學的審美原則：小學的音樂教學需要遵守一定的原則。首先是體驗性原則，音樂教學不能單純地進行說理式的教育，而是要讓學生充分參與到音樂體驗和鑒賞中，在教師的引導(dǎo)下學生能夠體驗音樂的教學過程；其次是情感性原則，音樂教學的重要目的就是為了培養(yǎng)學生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學生的情感體驗，進而陶冶情操，讓學生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開學生的情感之窗。

2新課程理念下小學音樂的教學目標

正確的價值觀和情感態(tài)度是學生在成長過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導(dǎo)學生積極地面對生活，保持健康向上的心態(tài)，進而全身心地投入到生活和學習中。新課程理念對于小學音樂教學中的情意因素上升到了一個全新的高度。比如，培養(yǎng)學生積極向上的情感，有利于學生對生活更加積極、樂觀、向上。學生情感的培養(yǎng)不僅僅是學生自身內(nèi)心的體驗和感受，更體現(xiàn)在學習興趣、愛好和激情上。同時也能客觀地反映學生正確地個人價值觀、社會價值觀和自然價值觀，這是新課程理念下小學音樂課程目標的重要意義，就小學音樂教學的課程價值和性質(zhì)來說，音樂教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識技能的養(yǎng)成。

3新課程理念下的小學音樂課堂教學設(shè)計

音樂的教學過程有很多因素共同組成，比如教學方法、教學內(nèi)容、教學手段等等。同時按照音樂教學目標和理念進行的一種教學程序和活動。教學課堂的設(shè)計是教師通過對教學對象、教學內(nèi)容和教學手段進行仔細的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達到音樂教學的最終目的。

3．1起始階段：在課堂教學的起始階段，要充分做好課程導(dǎo)入，如組織教學、激發(fā)學生的興趣，集中注意力，導(dǎo)入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導(dǎo)入有多種方式，情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會對后面的教學產(chǎn)生影響。在當前的音樂教學中，應(yīng)該設(shè)計一個合理的課程導(dǎo)入，將學生的注意力集中到教學中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在這樣的情況下進行音樂教學，使教學過程更加有效。

3．2課堂教學中：課堂教學中是整個課程的核心和主要階段，整個課程都圍繞這個核心進行展開。這個階段是音樂教學內(nèi)容顯現(xiàn)和實現(xiàn)當堂課程教學目標的階段，所以非常重要。在這個過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學方式，引導(dǎo)學生參與到教學中，保證教學活動的正常展開，是一個由淺入深、層層遞進的過程。通過這個階段的教學，學生能夠體會到音樂教學的意義，并且通過這個階段的學習能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂知識得到深化，內(nèi)心得到情感的沖擊。

3．3結(jié)束階段：結(jié)束階段通常是當堂音樂教學課堂的總結(jié)階段，是對整個課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點睛之筆”，通過結(jié)束階段的整理，可以幫助學生感受到整個音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學課堂的完整性。在結(jié)束階段，音樂教師會根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，有助于理清學生的學習思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強學生對音樂學習的體驗性，應(yīng)該把總結(jié)的機會讓給學生，讓學生闡述整個課堂的教學內(nèi)容，從而加深學生的體會和感受，對學生來說是非常有益的。或者，在教師的引導(dǎo)下，師生之間共同總結(jié)，對教學中存在的不足和未涉及到的內(nèi)內(nèi)容進行相關(guān)探討，都會取得較為不錯的效果。

4結(jié)語

新課標對小學音樂教學提出了新的要求，在實際的教學工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標的教學理念和教學目標，合理地對音樂課堂進行設(shè)計，盡可能設(shè)計一個優(yōu)秀的、高水平的教學課堂，進而全面促進學生的美育發(fā)展。

作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學校

參考文獻:

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