導(dǎo)語：小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師教好學(xué)生語文知識至關(guān)重要。而小學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行初級教育的階段，也是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每一篇課文之后都養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，或者是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，才能夠促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師在對學(xué)生教學(xué)課文內(nèi)容之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面是讓學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備工作，另一方面是讓學(xué)生學(xué)好具體的知識。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前一定要對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，了解課文的具體內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生為自己的課堂學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》的時候，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，找出自己不認(rèn)識的生字，在家長的幫助之下解決相關(guān)的生字，教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果，同時在預(yù)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣

在小學(xué)語文知識的教學(xué)中，教師不能夠只讓學(xué)生進(jìn)行課文知識的學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，進(jìn)行細(xì)致的觀察，提高學(xué)生對于課文的理解能力。學(xué)生只有細(xì)致的觀察自己周圍的生活，耐心的尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的真善美才能夠激發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合課文的內(nèi)容對學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，為全面的學(xué)好語文知識奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)《我要的是葫蘆》時，可以讓學(xué)生結(jié)合葫蘆在開始時和最后葫蘆的樣子進(jìn)行觀察比較，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下可以從葫蘆、葉子、葫蘆藤進(jìn)行分別觀察，葫蘆從掛在葫蘆藤上到全部落到地下，葉子從綠綠的到一個一個都變黃了還有蚜蟲咬的小洞，葫蘆藤也變黃了。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到一定程度的提高，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提供閱讀的資料培養(yǎng)廣泛興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中還需要為學(xué)生挑選合適的閱讀圖書，推薦給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生終身受益。教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，每個月定時的為學(xué)生推薦閱讀參考書目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。同時通過課外閱讀還能夠拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生變得更加聰明，提高自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)水平。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)教學(xué)完相關(guān)知識之后可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，在小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)完《狼牙山五壯士》之后，教師可以給學(xué)生推薦更多的抗日戰(zhàn)爭題材的閱讀資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生在閱讀的過程中教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教給學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不是聽教師的講解之后就能夠理解課文的內(nèi)容，還需要結(jié)合課文的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生在課堂上結(jié)合自己不理解的知識點(diǎn)及時提出來，在課堂上教師可以和學(xué)生一起探討解決。對于學(xué)生無法找出學(xué)習(xí)問題的情況，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠有針對性的思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究語文知識的積極性，通過學(xué)生的質(zhì)疑問難能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)語文課文知識《井底之蛙》的時候，可以讓學(xué)生在對課文中相關(guān)的有悖常理的知識進(jìn)行提出問題，并且闡述自己的觀點(diǎn)，為什么小鳥看到的天空是無邊無際的，而青蛙看到的天空卻是只有井口這么大，面對有悖常理的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作交流，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入的理解和掌握，提高自己的語文綜合素養(yǎng)，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

通過相關(guān)研究調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文階段是對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，而語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有非常重要的幫助，這就需要教師針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行課堂知識的教學(xué)。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中必須要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察和探究學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的辦法，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，才能夠讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)文化知識。

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作者:趙惠娉