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一、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)的意義

我國(guó)VR技術(shù)研究起步較晩，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距，目前已經(jīng)引起了有關(guān)學(xué)者和國(guó)家有關(guān)部門(mén)的高度重視。國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)，在這個(gè)領(lǐng)域投入了大量的研究工作，例如清華大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)等，都將VR引入教育平臺(tái)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)具有重要意義，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）有益探索思政課與信息化深度融合理論。2014年底，教育部會(huì)同發(fā)改委等五部委了《構(gòu)建信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方法》，教育信息化戰(zhàn)略是新時(shí)代教學(xué)改革大背景，信息化手段是增加教學(xué)感染力、增強(qiáng)學(xué)生獲得感的有效手段，為思政課實(shí)踐教學(xué)積極探索融合信息化提供了時(shí)代機(jī)遇；相反，思政課信息化建設(shè)探索與研究也豐富教育信息化建設(shè)的實(shí)踐成果。（二）有效解決思政課實(shí)踐教學(xué)組織困境。隨著世界教育信息化的快速發(fā)展，時(shí)代迫切要求高校思政課教師把信息技術(shù)與高校思政教育進(jìn)行深度融合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，可有效解決思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的組織保障受限、經(jīng)費(fèi)投入不足覆蓋面小、校外實(shí)踐教學(xué)存在安全隱患、考核難等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地與學(xué)生生活無(wú)縫銜接。（三）有利于思政課實(shí)現(xiàn)師生+生生互動(dòng)教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)用的智慧、互動(dòng)學(xué)習(xí)的智慧，精準(zhǔn)配置實(shí)踐教學(xué)資源的智慧，給思政課實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)巨大創(chuàng)新。以學(xué)生為中心、以體驗(yàn)為中心的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以很好地形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，給教與學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)全新革命。特別是當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，人工智能手機(jī)的廣泛使用、微信網(wǎng)絡(luò)的普及、VR技術(shù)的成熟等，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用推廣能夠?qū)崿F(xiàn)，有較大發(fā)展空間。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是投入資金，引進(jìn)設(shè)備，建立“VR實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)域”，這些做法只是解決了硬件設(shè)施的問(wèn)題，而沒(méi)有針對(duì)融入的有效性進(jìn)行必要研究。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是處理好技術(shù)和教育的關(guān)系，找準(zhǔn)VR與高校思政課的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。（一）結(jié)合課程教學(xué)邏輯體系進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)中的現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用不能喧賓奪主，唯技術(shù)而技術(shù)，所以要構(gòu)建適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政課實(shí)踐教學(xué)信息化融合的教學(xué)邏輯體系。思政課共分為五門(mén)，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展也是離不開(kāi)五門(mén)課程的教學(xué)大綱的，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該結(jié)合思政課的教程進(jìn)行設(shè)計(jì)?；蚴求w現(xiàn)時(shí)間維度的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行研發(fā)，如新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義初步探索時(shí)期、改革開(kāi)放40年等，或是體現(xiàn)內(nèi)容維度的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行研發(fā)，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等?！凹哟髮?duì)這一技術(shù)的研發(fā)，要緊緊圍繞課程的重大歷史事件，不斷創(chuàng)新虛擬環(huán)境，使人物入侵式的感受更加真實(shí)，場(chǎng)景和模式更加多樣。”（二）結(jié)合異地紅色資源進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新。思政課實(shí)踐教學(xué)中最大的一個(gè)難題就是受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間等限制，難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋和多次參觀體驗(yàn)。特別是異地有價(jià)值的紅色基地，路途遙遠(yuǎn)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)有指導(dǎo)下的全員參與。如果能夠利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)相關(guān)配套產(chǎn)品，可以有效解決上述難題，增加教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，能夠生動(dòng)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富實(shí)踐教學(xué)資源，打造實(shí)踐教學(xué)特色。（三）結(jié)合常用平臺(tái)進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，主要分為桌面式虛擬仿真軟件，獨(dú)立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，分布式虛擬仿真平臺(tái)這樣三個(gè)方面。在這三種實(shí)現(xiàn)方面中，第二種建立“獨(dú)立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”實(shí)現(xiàn)浸入式體驗(yàn)的技術(shù)要求與財(cái)力投入最高，而學(xué)生手機(jī)客戶端是學(xué)生日常生活中最主要的互聯(lián)載體。因此，桌面式虛擬仿真軟件和分布式虛擬仿真平臺(tái)創(chuàng)新更有利于實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活無(wú)縫銜接，移動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)建設(shè)馬克思主義學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)微信公眾平臺(tái)，成為承載虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的展示平臺(tái)，推送VR全景圖片，讓學(xué)生足不出戶，輕松完成網(wǎng)絡(luò)參觀，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:安慧玉 單位:哈爾濱學(xué)院