導(dǎo)語：能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)脫離就業(yè)需求的主要因素

1.1實(shí)踐教學(xué)無視就業(yè)特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性

許多院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，但是在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上過多采用照搬國外或者國內(nèi)名校的模式和標(biāo)準(zhǔn)，沒有結(jié)合本校育人目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)特性等因素，實(shí)踐教學(xué)體系追求完整性，缺乏針對(duì)性，結(jié)果帶來實(shí)踐教學(xué)的盲目性，也一定程度上造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的通病。

1.2實(shí)踐教學(xué)流于表面性，缺乏體系性

教育部對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、學(xué)時(shí)均有具體規(guī)定，但許多院校教務(wù)部門及教學(xué)單位缺乏針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，實(shí)踐教學(xué)安排不具科學(xué)性。在教學(xué)內(nèi)容安排上，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)需求不能有機(jī)銜接，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間不能很好的形成科學(xué)的梯級(jí)體系，內(nèi)容單調(diào)、不深入，流于表面，最終影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。例如校外實(shí)踐教學(xué)，多是由教師組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行參觀，學(xué)生在實(shí)踐中走馬觀花，缺乏深入細(xì)致地思考和分析的機(jī)會(huì)，實(shí)踐后對(duì)實(shí)踐過程印象浮淺，實(shí)踐效果不理想。

1.3積極性不對(duì)等，校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)困難

校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅能夠彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源不足，也是培養(yǎng)應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才的重要依托，且有利于促進(jìn)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量更好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。但校外實(shí)踐教學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)正常的工作秩序產(chǎn)生影響而導(dǎo)致的工作效率降低，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)商業(yè)機(jī)密泄露而對(duì)企業(yè)造成的潛在損失。因此，校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過程中呈現(xiàn)出積極性不對(duì)等的狀況，企業(yè)反應(yīng)冷淡缺乏積極性，高校方面表現(xiàn)熱情，但難有作為。

1.4師資隊(duì)伍少有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐性

隨著近年的擴(kuò)招，教師規(guī)模迅速增加，尤其是青年教師大多是剛畢業(yè)的研究生，具有博士、碩士學(xué)位的高校青年教師越來越多，雖然學(xué)歷較高，但他們大多是從校門到校門，自身教育經(jīng)歷主要集中于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，非常缺乏工程實(shí)踐歷練，難以勝任工程實(shí)踐教育。當(dāng)今高校針對(duì)教師考核體系引導(dǎo)大部分教師將精力集中于申請(qǐng)課題、、提升職稱，不利于教師個(gè)人工程實(shí)踐能力再提升，這就造成理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師嚴(yán)重不足。

2就業(yè)導(dǎo)向視角下實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的嘗試

2.1就業(yè)行業(yè)分布

廣東海洋大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)近5年畢業(yè)生643人，其中升學(xué)深造24人，申請(qǐng)暫緩就業(yè)6人，18人不納入就業(yè)方案，就業(yè)率為97.2%。具體就業(yè)行業(yè)分布情況如表1所示。近年來，依據(jù)就業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校外教學(xué)平臺(tái)、以及實(shí)踐教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行了一些的改革與探索。

2.2基于就業(yè)需求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

為了實(shí)現(xiàn)市場對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)要求的目標(biāo)，近年我校在長期重視實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和完善，建立了分層次、分階段和系統(tǒng)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖1所示。通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間形成梯級(jí)體系。實(shí)踐教學(xué)在幫助、加深學(xué)生對(duì)理論課程掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的專業(yè)技能、工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以滿足就業(yè)需求。

2.3基于就業(yè)主要方向，細(xì)分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)常常具有一定的區(qū)域性和方向性。廣東海洋大學(xué)立足廣東，培養(yǎng)的畢業(yè)生也大都服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)近5年89.5%的畢業(yè)生選擇在珠三角地區(qū)就業(yè)。根據(jù)近年的就業(yè)行業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，表1所示，畢業(yè)生就業(yè)方向大都集中在兩個(gè)行業(yè)方向，一是船舶、電力及鍋爐、燃?xì)獾刃袠I(yè)，二是制冷、空調(diào)及工程等行業(yè)。為此，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)將部分專業(yè)實(shí)踐課程細(xì)分為熱能和制冷兩個(gè)大方向。熱能方向設(shè)置鍋爐原理與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、船舶動(dòng)力裝置課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，而制冷方向設(shè)置制冷與空調(diào)工程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、空氣調(diào)節(jié)課程設(shè)計(jì)以及制冷裝置電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選修相應(yīng)方向的專業(yè)實(shí)踐課程，避免了實(shí)踐教學(xué)的盲目性，且無需額外增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，內(nèi)容滿足主要就業(yè)方向需求，也一定程度緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的通病。

2.4響應(yīng)就業(yè)新形勢，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)社會(huì)對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力要求的加強(qiáng)，我校新增綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，專門制定《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科專業(yè)競賽項(xiàng)目四種類型。近4年來，以學(xué)生組隊(duì)，專業(yè)教師指導(dǎo)的形式，組建了20多支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，初步形成學(xué)生組隊(duì)申報(bào)、教師指導(dǎo)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持的體系，有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐素質(zhì)。

2.5基于就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為破解校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)困難這一局面，采取了一系列舉措：向合作企業(yè)輸送專業(yè)人才；通過學(xué)?？蛻糍Y源的開發(fā)，滿足實(shí)踐教學(xué)合作企業(yè)的市場拓展收益；合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，以降低對(duì)企業(yè)的負(fù)面影響，提升企業(yè)合作育人的積極性。經(jīng)過多年的努力拓展，目前已與東風(fēng)商用車公司、廣州文沖船廠有限責(zé)任公司、寶鋼湛江鋼鐵有限公司、武漢新世界制冷工業(yè)有限公司、大連冰山集團(tuán)有限公司等21家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)平臺(tái)所涉及的領(lǐng)域相對(duì)集中本校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的熱能和制冷兩個(gè)主要就業(yè)方向，企業(yè)類型或?qū)嵺`崗位系統(tǒng)覆蓋設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、銷售、工程施工、運(yùn)營管理整個(gè)鏈條。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和就業(yè)需求，有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。

2.6基于就業(yè)導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)期間學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過程。由于某些因素，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）曾出現(xiàn)質(zhì)量下滑趨勢。近年來，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們基于就業(yè)導(dǎo)向，合理利用專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的合作企業(yè)平臺(tái)，依托眾多工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，做出系列舉措，有效提升了該實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間上，為了更好地解決找工作與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突，將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移半個(gè)學(xué)期。選題上，指導(dǎo)老師下達(dá)候選的任務(wù)書緊密結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)需求，避免盲目性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐過程中，加強(qiáng)過程管理，將指導(dǎo)過程細(xì)分為初期任務(wù)布置、中期檢查和答辯驗(yàn)收三個(gè)階段，在此期間要求學(xué)生每周至少與指導(dǎo)教師詳細(xì)交流一次，強(qiáng)化管控。通過近3年來系列探索性的實(shí)踐，明顯感覺近幾屆畢業(yè)生能夠較好的對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)框架梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化，也提高了調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案等綜合能力，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)所展示成果的質(zhì)量也明顯提高。

3結(jié)語

基于就業(yè)導(dǎo)向視角下，通過對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索和實(shí)踐，有利于推進(jìn)本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有利于本專業(yè)學(xué)生的成功就業(yè)。近年來，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的熱情高漲，每年參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（校級(jí)）、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”（校級(jí)）、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（校級(jí)）等各類學(xué)生科研項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)逐年增多，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力也得到明顯提高，各類課外科技競賽中也取得了優(yōu)秀成績。2015年，獲得“中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生競賽”一等獎(jiǎng)，“全國大學(xué)生節(jié)能減排科技競賽”一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。根據(jù)對(duì)近3年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%左右，82%左右的畢業(yè)生反映實(shí)踐教學(xué)對(duì)其成功就業(yè)有很好的促進(jìn)作用。

作者:張乾熙 賈明生 徐青 單位:廣東海洋大學(xué)

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