導(dǎo)語：航海類專業(yè)體育教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:該文采用文獻資料法、比較分析法、邏輯歸納法等對目前高職院校航海類專業(yè)的體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,認為高職院校航海類專業(yè)的體育教學(xué)工作不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,導(dǎo)致師資力量不夠,經(jīng)費投入不足,場地器材受限,體育教學(xué)目標(biāo)模糊且具有一定的局限性,體育教學(xué)內(nèi)容大眾化且具有一定的單一性,體育教學(xué)評價簡單化且具有一定的隨意性。對此從高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,航海類專業(yè)職業(yè)能力的需要以及終身體育理念建立的需要3個方面,提出了高職院校航海類專業(yè)在職業(yè)導(dǎo)向下進行體育教學(xué)改革的必要性,并探討完善基于職業(yè)導(dǎo)向下高職院校航海類專業(yè)體育教學(xué)改革的相關(guān)對策,認為要以職業(yè)特點為出發(fā)點,進行體育教學(xué)目標(biāo)的改革;以實用性為核心,進行體育教學(xué)內(nèi)容的改革;以職業(yè)保健為指導(dǎo),進行體育教學(xué)方法的改革;以終身體育鍛煉為終極目標(biāo),進行體育教學(xué)評價的改革。

關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向;高職院校;航海類專業(yè);體育教學(xué);改革

高職院校主要是在“以職業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)下展開課程改革的工作。作為高職教育組成部分的高職體育教學(xué),肩負著增強學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣和能力的重任。從就業(yè)角度來講,高職體育教學(xué)改革就要以就業(yè)為導(dǎo)向,從增強學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā),應(yīng)充分考慮到職業(yè)教育的特殊性和今后職業(yè)的實用性。

1目前高職院校航海類專業(yè)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)觀念落后,學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠

在師資上,體育專業(yè)教師較少,院級領(lǐng)導(dǎo)對這一學(xué)科的重視程度不夠,在學(xué)校體育實施中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管和保障措施,沒有樹立起科學(xué)的體育教育理念,存在“重智輕體”的現(xiàn)象。在課時上,航海類專業(yè)體育課的日常教學(xué)總學(xué)時偏少,課時明顯不足。活動經(jīng)費上,經(jīng)費短缺,體育教學(xué)所需的場地和器材匱乏,導(dǎo)致能開展的體育項目較少,體育教學(xué)遠遠滿足不了學(xué)生的需要,學(xué)生體育運動的興趣受到抑制,課外體育活動逐漸被網(wǎng)絡(luò)取代,大多呈“靜態(tài)化”趨勢。

1.2體育教學(xué)目標(biāo)模糊化且具有一定的局限性

現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo),照搬和借鑒了普通高等學(xué)校的經(jīng)驗,在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時,沒有考慮到高職院校的特點和航海類專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)的需求。

1.3體育教學(xué)內(nèi)容大眾化且具有一定的單一性

高職院校學(xué)制多為三年,學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)的時間少,參加有組織的,系統(tǒng)的體育運動也相對較少。大多職業(yè)院校體育課只開設(shè)一年,一般安排在大學(xué)一年級開設(shè),體育課教學(xué)總時數(shù)不足,加之部分院校體育教學(xué)設(shè)施不齊全,因此多數(shù)高職院校航海類專業(yè)在體育課程的設(shè)置上直接切入主題,主要以游泳內(nèi)容為主,使得體育課程設(shè)置過于單一。

1.4體育教學(xué)評價簡單化且具有一定的隨意性

目前,多數(shù)高職院校對航海類專業(yè)體育教學(xué)的評價內(nèi)容主要以“國家體質(zhì)測試”和“游泳課”為主,形式主要以測試為主進行終結(jié)性評價,評價標(biāo)準較低且隨意化。

2以職業(yè)為導(dǎo)向高職院校航海類專業(yè)體育教學(xué)改革的必要性

2.1高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才,這些工作性質(zhì)存在著勞動強度大,體力消耗大等特點,這種大強度的工作對身體素質(zhì)有著較高而特殊的需求。從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,應(yīng)該以職業(yè)導(dǎo)向進行體育教學(xué)改革。

2.2航海類專業(yè)就業(yè)能力的需要

根據(jù)STCW95公約要求,航海類專業(yè)學(xué)生必須具備適應(yīng)崗位需要的體質(zhì)健康水平與體育實用技能,以便與其他學(xué)科配合,達到綜合素質(zhì)好,安全意識強的培養(yǎng)目標(biāo)要求。這就要求航海類專業(yè)學(xué)生必須精通水性,應(yīng)具備水上的各種技能,這是對航海類專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)的特殊要求。因此航海類專業(yè)體育教學(xué)要立足于“職”字,結(jié)合專特特色,體現(xiàn)專業(yè)特點,進行有針對想的體育教學(xué)改革。

2.3終身體育理念建立的需要

高職院校航海類專業(yè)學(xué)生走向社會后,多數(shù)人在船上或者造船廠等工作強度交大的崗位上工作,從事體育鍛煉的時間相對較少。能否使航海類專業(yè)學(xué)生在一生中持續(xù)進行體育鍛煉,增進和維護自身的體質(zhì)健康,取決于體育的觀念和價值判斷。因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力、習(xí)慣和自我意識。在終身體育理念需要建立的前提下,進行職業(yè)導(dǎo)向下的體育教學(xué)改改存在一定的必要性。

3以職業(yè)為導(dǎo)向高職院校航海類專業(yè)體育教學(xué)改革的相關(guān)對策

3.1以職業(yè)特點為出發(fā)點,進行體育教學(xué)目標(biāo)的改革

以一般體育教學(xué)目標(biāo)為基準點,以航海教育培養(yǎng)目標(biāo)為主要導(dǎo)向,進行認知目標(biāo)和體能目標(biāo)改革。認知目標(biāo)方面,理解航海類職業(yè)身體工作的特征,通過體育課程的學(xué)習(xí),掌握改善與航海類職業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)的知識,了解與航海類職業(yè)相關(guān)的職業(yè)性疾病的預(yù)防與康復(fù)知識。體能目標(biāo)方面,通過體育鍛煉,提升與航海類職業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵身體素質(zhì)和素養(yǎng),為順利從業(yè)與勝任工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.2以實用性為核心,進行體育教學(xué)內(nèi)容的改革

航海類專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要以游泳等水上項目為主,以發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性等特點為主的體育項目為輔。充分考慮航海類職業(yè)的客觀條件,選擇場地、器材和設(shè)備等方面相對允許的體育項目進行有針對性的體育教學(xué)。這樣既考慮了職業(yè)能力的需要,又充分體現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的實用性。

3.3以職業(yè)保健為指導(dǎo),進行體育教學(xué)形式的改革

人們長期從事某一職業(yè)的過程中,如果不注重職業(yè)保健,就會產(chǎn)生職業(yè)病。高職院校航海類專業(yè)由于未來職業(yè)的風(fēng)險性、艱苦性、流動性等特點決定了對該類學(xué)生的身體素質(zhì)有著特殊的要求。在體育教學(xué)形式上應(yīng)該盡量豐富多彩,具有較強的吸引力。在主要以基礎(chǔ)體育課、選項課、體育選修課、體質(zhì)健康測等基礎(chǔ)項目為主的前提下,有效的開展拓展訓(xùn)練課、體育協(xié)會、體育競賽等教學(xué)形式。

3.4以終身體育鍛煉為終極目標(biāo),進行體育教學(xué)評價的改革

目前高職院校航海類專業(yè)的體育評價只將游泳課做為考試課,其他項目設(shè)為考查課,而且主要以學(xué)期結(jié)束時進行的終結(jié)性量化評價為主,忽視了過程性評價和質(zhì)化評價。這樣的評價不利于職業(yè)健康的長期發(fā)展和終身體育鍛煉的終極目標(biāo)。應(yīng)該從健康指標(biāo)、體能指標(biāo)與專業(yè)技能指標(biāo)三方面進行動態(tài)的全面的體育教學(xué)評價。

4結(jié)語

高職院校航海類專業(yè)的體育教學(xué)順應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)思想,彰現(xiàn)高職教育特點,密切與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。在完成一般普通教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開展職業(yè)體能訓(xùn)練,促進學(xué)生職業(yè)技能、體能的提高,更好地體現(xiàn)高職院校體育的特色。

作者:李爽 單位:大連航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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