導(dǎo)語：高中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中地理教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到提高學(xué)生地理探究能力的目的。下面我從四個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境的方法。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境

生活中到處都存在著地理情境，這對(duì)于學(xué)生理解新知識(shí)有很好的幫助作用。真實(shí)的情境是接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的情境。例如今年2月下旬高三高考復(fù)習(xí)課，講到大氣降水這一專題時(shí)，由于氣溫比較低，學(xué)生把教室窗戶關(guān)緊了，上課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了如下的情境。情境1：讓靠窗戶的學(xué)生用嘴對(duì)著窗玻璃呵一口氣，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。情境2：讓學(xué)生們回憶不同季節(jié)洗曬衣服，同等時(shí)間下，衣服較容易干的季節(jié)是什么季節(jié)。通過觀察、分析，得出以下結(jié)論。情境1，出現(xiàn)的現(xiàn)象是被吹氣處的玻璃表面呈現(xiàn)一層小水珠。情境2，不同季節(jié)洗曬衣服，同等時(shí)間下，夏季比冬季衣服容易干。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)的地理教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

地理難學(xué)難就難在學(xué)生頭腦中缺乏清晰的地理情境，導(dǎo)致對(duì)地理概念及規(guī)律難以準(zhǔn)確、深刻理解，不善于利用地理知識(shí)分析問題和解決問題。在地理教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)地理情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等方面的能力。如講到褶皺構(gòu)造時(shí)，用幾本教材進(jìn)行演示，把這幾本書疊起，每一本書代表一層巖層，在下面的巖層年齡較老。兩手拿起書本，左右手用力向內(nèi)擠壓，便會(huì)發(fā)生彎曲變形，這就是“褶皺”?！榜薨櫋惫捌鸬氖恰氨承薄?，而向下彎曲的是“向斜”。當(dāng)講到斷層時(shí)，拿泥團(tuán)來讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生兩手拿泥團(tuán)兩邊，左右手用力水平拉，泥團(tuán)便會(huì)裂開，這就是“斷層”，然后兩手中的一手向下或向上移動(dòng)而形成“裂谷”或“斷塊山”。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)地理情境的認(rèn)識(shí)是對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這有利于把錯(cuò)綜復(fù)雜的地理現(xiàn)象條理化、模型化、形象化。

三、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

采用多媒體技術(shù)，以生動(dòng)、形象、鮮明的視聽效果，再現(xiàn)一些地理現(xiàn)象（如下圖），將轉(zhuǎn)瞬即逝的短暫過程放緩、拉長(zhǎng)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，更富有啟發(fā)性，更能激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活力。利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，拓展了教學(xué)空間，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入了活力，使學(xué)生如同身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。駱駝山狐貍山象鼻山另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活和社會(huì)熱點(diǎn)，注意搜集相關(guān)地理信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題。例如講到地震這一內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生展示一幅幅真實(shí)、生動(dòng)的畫面。下面是2008年四川汶川地震前后的相關(guān)新聞圖片，展示了地震前動(dòng)物的異常及地震造成的危害。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)效果更好。地震前的動(dòng)物異常地震造成的危害（1）地震造成的危害（2）

四、通過學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境

在講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我拉學(xué)生們到學(xué)校足球場(chǎng)（標(biāo)準(zhǔn)型）上，在球場(chǎng)中心位置放一個(gè)籃球表示太陽，讓兩個(gè)男生作表演。一個(gè)男生（高個(gè)）代表地球，他距籃球有30米，繞著籃球轉(zhuǎn)；另一個(gè)男生（矮個(gè)）代表月球，他距高個(gè)子同學(xué)1．3米，圍繞高個(gè)子同學(xué)轉(zhuǎn)。兩位學(xué)生盡職的表演，深深地吸引著同學(xué)們。學(xué)生通過出色表演，將地球、月球和太陽的關(guān)系展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，把自己的相關(guān)認(rèn)知傳遞給別人：①日地平均距離約為1．5億千米。②月球是距離地球最近的天體。③月球繞地球運(yùn)行1周是1個(gè)月。④地球繞太陽運(yùn)行1周是1年……這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

作者:韋克鋒 單位:廣西南寧市第五十六中學(xué)