導(dǎo)語：高校青年教師理想信念教育及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校青年教師的理想信念教育是高校教師思想政治教育工作的核心，是高校教師思想政治工作的重要組成部分，面對(duì)部分高校青年教師理想信念模糊、主流價(jià)值觀缺失、社會(huì)責(zé)任感缺乏等諸多問題，新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師的理想信念教育有著重要現(xiàn)實(shí)意義。為此，高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，高度重視青年教師的理想信念教育工作，加強(qiáng)對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，注重對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，也需要營(yíng)造公正和諧的社會(huì)環(huán)境等。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；理想信念；教育

“理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，它在激發(fā)人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、鼓舞斗志、振奮精神等方面產(chǎn)生巨大的能動(dòng)性”。[1]十八大以來，黨中央高度重視理想信念教育工作，曾多次強(qiáng)調(diào)過對(duì)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部、青年、學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要性。十八大報(bào)告明確指出：“要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下”[2]。而理想信念對(duì)于高校教師特別是青年教師顯得尤為重要，有著遠(yuǎn)大理想、正確信仰的老師，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生做什么樣的人、走什么樣的路、激勵(lì)大學(xué)生為什么而學(xué)等都具有十分重要的意義。

一、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.是提升高校青年教師思想政治素質(zhì)的迫切需要。當(dāng)前，高校青年教師普遍表現(xiàn)出工作業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)有待提高的特點(diǎn)，他們大多數(shù)人在學(xué)術(shù)科研方面成績(jī)斐然，但一些人在講政治、顧大局、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神方面有所欠缺。對(duì)高校青年教師加強(qiáng)理想信念教育，目的是不斷提高青年教師的思想覺悟，堅(jiān)定政治方向，培養(yǎng)青年教師的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和增強(qiáng)政治領(lǐng)悟能力，在工作中愛崗敬業(yè)，做到盡職盡責(zé)，少走彎路和不走錯(cuò)路。[3]2.是建設(shè)高校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要內(nèi)容。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出，建設(shè)政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力精湛，育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。評(píng)價(jià)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。這一重要論述為新時(shí)期加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。辦好高等教育，事關(guān)民族未來，教師更是立教之本、興教之源，如果我們的教師師德修養(yǎng)低下、思想政治覺悟不高，如何能培養(yǎng)出各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，如何能保證社會(huì)主義的辦學(xué)方向。因此，大力加強(qiáng)高校教師的師德修養(yǎng)建設(shè)和思想政治素養(yǎng)建設(shè)是新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。3.是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的首要保證。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，他們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們的思想政治素質(zhì)高低和個(gè)人能力高低直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。大學(xué)生在校期間，老師是他們精神上的引路人，因此，學(xué)校的教風(fēng)、教師的師德師風(fēng)不僅直接影響學(xué)風(fēng)，而且影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，只有加強(qiáng)高校教師的理想信念教育，不斷錘煉教師的師德師風(fēng)水平，才能培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、高校青年教師理想信念存在的突出問題

1.理想信念模糊，缺乏遠(yuǎn)大理想。在實(shí)際工作中，一部分青年教師自身就存在理想信念模糊、缺乏遠(yuǎn)大理想的現(xiàn)象。他們不相信馬克思主義，更不相信共產(chǎn)主義，因此沒有能樹立起共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。有的老師對(duì)政治毫無興趣，他們不大關(guān)心國(guó)家的大政方針政策，對(duì)于單位組織的政治學(xué)習(xí)，總以各種借口不參加。還有一部分青年教師思想政治覺悟很低，在工作中不講政治，不顧大局，常常在公眾場(chǎng)所或者課堂教學(xué)過程中發(fā)表一些有損黨和國(guó)家形象的過激言論，有的老師對(duì)一些社會(huì)不良現(xiàn)象也沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，反而妄加評(píng)論，在學(xué)生中造成不良影響。2.主流價(jià)值觀缺失，價(jià)值取向功利化。從總體上講，高校青年教師的價(jià)值觀與價(jià)值取向是積極的，健康的。但由于各種原因，一部分青年教師出現(xiàn)了價(jià)值取向功利化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為部分青年教師的價(jià)值取向由注重集體利益轉(zhuǎn)向注重個(gè)人利益，由注重“義”轉(zhuǎn)變成注重“利”，從講奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)向講索取。在工作中，他們不講集體利益，不講團(tuán)隊(duì)合作，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，片面追求個(gè)人利益，過于看重物質(zhì)利益。這一部分青年教師從來不參加學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織的集體活動(dòng)，盡管此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)院的整體利益他也無動(dòng)于衷，此類青年教師在工作中也不愿意與同事合作。在教學(xué)中，不愿意向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；科研上，不愿意與同事探討，不愿意與同事組建科研團(tuán)隊(duì)，喜歡一個(gè)人單打獨(dú)斗。另外，這類青年教師拜金主義思想嚴(yán)重，將學(xué)校安排的一切工作以對(duì)自己有利無利為衡量標(biāo)準(zhǔn)，有報(bào)酬的工作就愿意干，沒有報(bào)酬的工作盡量不干，多做一點(diǎn)工作就要求加班費(fèi)，要求額外的報(bào)酬，只講索取，不談奉獻(xiàn)。3.自我意識(shí)較強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)較弱。部分青年教師為以自我為中心，過分關(guān)注個(gè)人需求，他們中的一些人對(duì)自身的生存和發(fā)展具有非常清晰的規(guī)劃，因此在工作中，“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)強(qiáng)烈，“民主法制”意識(shí)也很強(qiáng)烈，只要是與自己個(gè)人利益有關(guān)的工作，他們會(huì)竭盡全力。然而，如果此項(xiàng)工作與個(gè)人利益無關(guān)，他們會(huì)表現(xiàn)出漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，這類教師往往在責(zé)任意識(shí)上也表現(xiàn)得不盡如人意。近年來，由于很多地方院校的目標(biāo)是申報(bào)碩士授予單位和申請(qǐng)更名為大學(xué)，出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)教師發(fā)表高質(zhì)量的文章和申報(bào)國(guó)家級(jí)的研究課題，一旦成功發(fā)表高水平的文章或者獲得了國(guó)家級(jí)的研究課題，學(xué)校就會(huì)給予較高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在青年教師中就出現(xiàn)了重學(xué)術(shù)研究輕教書育人的現(xiàn)象。一部分教師在教學(xué)過程中比較隨意，不認(rèn)真鉆研教材，也不認(rèn)真?zhèn)湔n，而是照本宣科，教學(xué)過程枯燥乏味。另外，他們上課期間不管課堂紀(jì)律，不管學(xué)生考勤，任由學(xué)生課堂上講話、玩手機(jī)打游戲、睡覺甚至逃課等，對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任。

三、高校青年教師理想信念存在問題的原因

1.高校青年教師的理想信念教育受不良價(jià)值觀影響。隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步加深，各種西方文化觀念正在逐步影響著人們的生活方式和思想觀念，形成了多元文化價(jià)值觀，人們的價(jià)值觀念取向顯得更加“務(wù)實(shí)”和“開放”。同時(shí)由于社會(huì)貧富差距擴(kuò)大以及一些不公平不公正的不良社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分人開始崇尚實(shí)用主義、拜金主義和個(gè)人主義，在這些人的思想觀念中“金錢至上、金錢萬能”，金錢是衡量一個(gè)人成功與幸福的價(jià)值尺度。在高校青年教師中，此種現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，他們中的一些人認(rèn)為，理想信念是空洞的、虛無的，只有多掙錢才是實(shí)實(shí)在在的。另外，社會(huì)腐敗現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)也嚴(yán)重削弱了青年教師對(duì)馬克思主義的信任,改革開放以來，少數(shù)黨員干部經(jīng)不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，腐化墮落、胡作非為、違法亂紀(jì)，玷污了黨的聲譽(yù)，給社會(huì)也造成了不良影響。2.高校對(duì)青年教師的理想信念教育重形式輕效果。理想信念教育屬于意識(shí)形態(tài)工作方面的內(nèi)容，在實(shí)際工作中，往往容易被忽略，一些高校對(duì)教師的思想政治建設(shè)重視程度不夠，重業(yè)務(wù)能力建設(shè)輕思想政治建設(shè)的傾向較為明顯。很多高校都制定了鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)科研的政策性文件，然而在加強(qiáng)和重視教師的思想政治建設(shè)方面的措施卻很少。同時(shí)高校在開展政治學(xué)習(xí)的過程中，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，形式比較單一，很多時(shí)候都是以會(huì)議的形式傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀讀文件，提提要求，對(duì)黨的大政方針政策沒有系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)，學(xué)習(xí)僅僅停留于表面，沒有做到入心入腦。3.高校青年教師的理想信念教育缺乏有效的理論支撐。筆者查閱大量文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)界主要集中于對(duì)大學(xué)生的理想信念教育研究，不管是理論研究還是對(duì)策探討，其研究成果十分豐富。但是，對(duì)工作后的青年人的理想信念教育研究方面的成果較少，對(duì)青年人工作后其思想變化的特征與趨勢(shì)、存在的問題、如何應(yīng)對(duì)的研究不夠，對(duì)如何加強(qiáng)青年人的理想信念教育的有效措施的探討更少，在實(shí)際工作中缺乏理論支撐和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教育效果不盡人意。

四、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育的對(duì)策

1.學(xué)校黨委應(yīng)高度重視，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。理想信念教育是思想政治教育的核心，高校黨委要提高思想認(rèn)識(shí)，高度重視，要將教師的思想政治教育工作作為一切工作的前提來認(rèn)識(shí)，要像重視教學(xué)科研工作一樣重視教師的思想政治教育工作，學(xué)校不但要制定具體的辦法，而且要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作規(guī)劃，明確黨委宣傳部在加強(qiáng)教職工思想政治工作方面負(fù)有主體責(zé)任，在教職工的思想政治學(xué)習(xí)上應(yīng)拿出可行辦法或具體措施，確保教職工的思想政治學(xué)習(xí)不走過場(chǎng)，取得實(shí)效。2.加強(qiáng)對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。樹立崇高的理想信念離不開正確的思想指導(dǎo)，對(duì)于部分青年教師表現(xiàn)出來的信仰危機(jī)，必須加強(qiáng)對(duì)其主觀世界的改造，要用馬克思主義的科學(xué)理論來武裝其頭腦，引導(dǎo)廣大青年教師利用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法來指導(dǎo)實(shí)踐。因此，高校應(yīng)定期組織開展對(duì)青年教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名馬克思主義研究專家開講，將大道理講透徹，將是非曲直辯明。通過這種學(xué)習(xí)，讓馬克思主義科學(xué)理論入心入腦，讓青年教師保持清醒的頭腦，從而自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的侵蝕。3.樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。曾經(jīng)在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中注意總結(jié)典型，及時(shí)起示范推動(dòng)作用”。同樣道理，在開展青年教師的思想政治教育過程中，也離不開樹立典型。因?yàn)橐粋€(gè)典型就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，借助榜樣的力量開展青年教師的思想教育，可以將抽象的概念和空洞的說教變得具體形象，多數(shù)人能做到見賢思齊。因此，高校要注意挖掘和宣傳先進(jìn)典型，讓那些思想政治覺悟高、師德師風(fēng)好、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的老師作為先進(jìn)典型，并給予先進(jìn)典型一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)。身邊這些熟悉的形象，更能讓人獲得認(rèn)同或者產(chǎn)生共鳴，教育效果就能起到事半功倍的效果。4.加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷。解決青年教師在工作和生活上的實(shí)際困難，是提高青年教師理想信念教育實(shí)效性的關(guān)鍵。青年教師參加工作年限不長(zhǎng)，職稱低、收入不高，養(yǎng)家糊口的重任以及教學(xué)科研的重任在一定程度上影響他們的思想情緒和工作態(tài)度。因此，在對(duì)青年教師進(jìn)行教育的過程中，要把重視思想教育工作與重視解決實(shí)際問題結(jié)合起來，高校要制定一些保障性政策給予青年教師更多生活上的幫助，緩解他們的后顧之憂，他們才能夠全身心投入到教書育人的工作中。5.進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造公正和諧的社會(huì)氛圍。環(huán)境對(duì)人的影響特別是對(duì)人的思想觀念的影響作用不可忽視。馬克思曾經(jīng)指出“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。良好的環(huán)境使人在情感和認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生共鳴，能夠自覺形成符合一定社會(huì)發(fā)展需要的道德觀念和價(jià)值觀念。在優(yōu)化社會(huì)環(huán)境方面，一方面要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一種社會(huì)時(shí)尚，人人尊崇；另一方面要不斷完善我們的中國(guó)特色社會(huì)主義制度，促進(jìn)公平正義，逐漸縮小社會(huì)貧富差距，努力解決社會(huì)問題；還要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，消除貪污腐敗的負(fù)面影響，樹立黨的權(quán)威和偉大形象。黨的十八大以來，我們雖然取得了反腐敗斗爭(zhēng)的壓倒性勝利，但是，我們?nèi)匀灰吹椒锤瘮《窢?zhēng)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，對(duì)貪污腐敗零容忍的決心絲毫不能動(dòng)搖，打擊腐敗的決心也絲毫不能削減，必須以永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)韌和執(zhí)著，堅(jiān)決打好反腐敗斗爭(zhēng)攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，只有這樣社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)逐漸向健康積極方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。[4]

總之，高校青年教師肩負(fù)著育人的重任，應(yīng)該在思想和行動(dòng)上，自覺以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,積極應(yīng)對(duì)社會(huì)多元文化的諸多挑戰(zhàn)，注重提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉鋒，高軍．青年知識(shí)分子理想信念教育的思考和對(duì)策[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,23(2):18-19+23.

[2]中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)的代表大會(huì)文件匯編[Z].北京：人民出版社.2012.

[3]李曉蓉.新時(shí)期高校青年教師理想信念教育研究[D].綿陽：西南科技大學(xué),2015.

[4]楊丹.當(dāng)前我國(guó)青年公務(wù)員理想信念教育研究[D].南充：西華師范大學(xué).2016.

作者:張容 單位:遵義師范學(xué)院