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一、新疆金融學教學內(nèi)容及課程體系現(xiàn)狀分析

（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財經(jīng)大學金融學院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎(chǔ)課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財經(jīng)大學金融學院本科層次金融學專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。

（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財經(jīng)大學金融學院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財經(jīng)大學金融學院碩士研究生層次金融學專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。

二、新疆與全國金融學教學內(nèi)容及課程體系差異分析

（一）新疆與全國金融學分層次教育差異比較

目前，全國金融學專業(yè)分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次的教育。金融學專科教育主要培養(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級人才。目前，新疆金融學專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟金融問題的高級金融人才。

（二）新疆與全國金融學專業(yè)方向設(shè)置差異比較

全國高等院校在金融學專業(yè)的方向設(shè)置上是有差異的。例如，中國人民大學本科層次金融學專業(yè)設(shè)置了金融學、信用管理學和金融工程三個方向；中央財經(jīng)大學和廈門大學的本科層次金融學專業(yè)都設(shè)置了金融學和金融工程兩個方向，新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)只設(shè)置了金融學一個方向。

（三）新疆與全國金融課程內(nèi)容及體系設(shè)置差異比較

新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)的必修公共通識和基礎(chǔ)課程共18門，較中國人民大學多5門，較中央財經(jīng)大學多7門，較廈門大學多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國人民大學少15門，較中央財經(jīng)大學少35門，較廈門大學少23門。通過對比發(fā)現(xiàn)，新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)課程設(shè)置同全國著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識課程及基礎(chǔ)課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點。新疆財經(jīng)大學碩士層次金融學專業(yè)課程設(shè)置同全國著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點。新疆財經(jīng)大學博士層次金融專業(yè)課程設(shè)置正在修改完善之中，目前無法同中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學相比較。新疆財經(jīng)大學同中國人民大學本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的差距。兩個學校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中國人民大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共23門（主要涉及稅收、公司財務(wù)、投資經(jīng)濟學、風險管理、財務(wù)報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應(yīng)用等）。新疆財經(jīng)大學同廈門大學本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個學校開設(shè)相同的課程僅有13門，而廈門大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問題、金融史、公司財務(wù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財經(jīng)大學同中央財經(jīng)大學本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距更大。兩個學校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中央財經(jīng)大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟學、經(jīng)濟金融學說史、經(jīng)濟金融法、期貨與期權(quán)、項目管理、資產(chǎn)評估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫和財務(wù)報表分析等）。

三、新疆金融學教學內(nèi)容及課程體系設(shè)置中存在的問題

（一）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制多元化人才培養(yǎng)

新疆財經(jīng)大學金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設(shè)置中存在的突出問題有兩點：第一，本科層次必修課中的公共通識課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎(chǔ)”、“窄口徑”的特點，這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當今社會對多元化金融人才的需求。

（二）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制專業(yè)學習視野

新疆財經(jīng)大學同中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門，而中國人民大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共23門；廈門大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共24門；而中央財經(jīng)大學開設(shè)的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設(shè)的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學生對于公司財務(wù)、風險管理、財務(wù)報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)課程的學習，專業(yè)視野比較狹窄。

（三）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏定量分析方法

新疆財經(jīng)大學研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置中有關(guān)定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學、金融計量學和金融工程）；中國人民大學除了開設(shè)金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計方法與應(yīng)用等課程；中央財經(jīng)大學除了開設(shè)金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)量經(jīng)濟分析方法與應(yīng)用、運籌學、投入產(chǎn)出分析和計算機應(yīng)用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設(shè)置中定量分析方法課程的設(shè)置比較欠缺。

（四）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏

素質(zhì)教育環(huán)節(jié)新疆財經(jīng)大學本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置沒有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學都為金融本科層次的學生提供了相應(yīng)的素質(zhì)教育課程。例如，中國人民大學開設(shè)了自然科學課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財經(jīng)大學開設(shè)了應(yīng)用文寫作、邏輯學、文獻檢索、財經(jīng)外語、大學美術(shù)、大學音樂和大學影視，廈門大學開設(shè)了生命科學導(dǎo)論和跨學科基本課程組。

四、優(yōu)化新疆金融學專業(yè)課程內(nèi)容及體系的對策建議

（一）調(diào)整金融學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

金融專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置一定要堅持“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、高素質(zhì)、多元化、理論性、學術(shù)性和實踐性并重的原則，調(diào)整新疆金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系中存在的通識課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結(jié)構(gòu)狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設(shè)置。

（二）增加金融學專業(yè)選修課程

結(jié)合新疆經(jīng)濟、金融發(fā)展的實際情況，應(yīng)當在本科及研究生層次增加公司財務(wù)、風險管理、財務(wù)報表分析、財政金融形勢與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴大學生專業(yè)學習的視野。結(jié)合國家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經(jīng)濟、貿(mào)易、投資等領(lǐng)域合作所提出的對中亞金融人才需要的實際情況，增加有關(guān)中亞經(jīng)濟、金融等方面的選修課程，提高學生對中亞經(jīng)濟、貿(mào)易及投資等方面的認識，總結(jié)中國及新疆與中亞經(jīng)濟活動的規(guī)律、特點及風險等。

（三）增加微觀及數(shù)理金融課程

根據(jù)新疆金融機構(gòu)的需要，應(yīng)當在本科及研究生層次增加行為金融學、金融風險、外匯交易與管理和跨國銀行管理等微觀課程的設(shè)置，以提高學生金融實務(wù)操作能力。應(yīng)當在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險精算、金融統(tǒng)計及風險預(yù)警等方面的課程設(shè)置，以提高學生對經(jīng)濟、金融定量技術(shù)分析的能力。

（四）加強基礎(chǔ)及語言素質(zhì)教育

結(jié)合新疆的特點為學生提供應(yīng)用文寫作、邏輯學、文獻檢索、俄語、大學美術(shù)、大學音樂和大學影視等相關(guān)課程，特別是應(yīng)該增加金融專業(yè)學生對俄語課程的學習，以便更好地為新疆及中亞金融活動的開展提供服務(wù)。

作者：周麗華工作單位：新疆財經(jīng)大學金融學院