導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感教育意義和策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：情感教育是小學(xué)英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容。它不僅能夠豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂張力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)感性情境，讓學(xué)生受到情感熏陶，挖掘文本情感資源，讓情感教育有機(jī)穿插，釋放教師情感，引發(fā)師生情感互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生情感訴求，為學(xué)生創(chuàng)造宣泄的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感教育和英語(yǔ)教育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；情感教育

隨著素質(zhì)教育和人本教育理念日漸深入人心，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不斷升級(jí)。英語(yǔ)教育不再只是知識(shí)的傳輸、閱讀技能的發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還包括了情感教育這一重要功能。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步強(qiáng)化情感教育意識(shí)，充分利用英語(yǔ)教材中的情感資源，因時(shí)制宜地抓住契機(jī)，將情感教育全面滲透在小學(xué)教育教學(xué)中，讓學(xué)生的情感豐富起來(lái)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅能滿足踐行以生為本教育理念的需要，而且能發(fā)揮積極的作用，讓學(xué)生情感豐富起來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的情感張力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。（一）豐富學(xué)生情感。三維目標(biāo)是當(dāng)前英語(yǔ)目標(biāo)設(shè)置的重要形式。其中一個(gè)重要的維度是情感、態(tài)度和價(jià)值觀?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是一項(xiàng)重要任務(wù)。顯然，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠借助英語(yǔ)課堂豐富的情感教育資源，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，不斷豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、人生、社會(huì)積極的情感。（二）增強(qiáng)課堂張力。小學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂張力是有效手段，情感教育則是重要路徑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的語(yǔ)言等，能讓課堂富有魅力，讓情感洋溢在課堂，使課堂張力得到顯著增強(qiáng)。（三）促進(jìn)智力發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，教育效應(yīng)往往具有協(xié)同性。實(shí)施情感教育，將有效豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在情感氛圍的感染下，保持積極的、昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情緒，從而主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不僅如此，情感教育將有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)同發(fā)展。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

單純的情感教育容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦[1]。這就需要教師根據(jù)學(xué)生情感認(rèn)知的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，靈活地選擇實(shí)施情感教育的策略，讓情感教育有機(jī)滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。（一）創(chuàng)設(shè)感性情境，讓學(xué)生受到情感熏陶。情境具有很強(qiáng)的感染力。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)利用情境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)感性化教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃郁的情感氛圍中受到情感熏陶。例如，教師可以借助生活中感人的故事、人物等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解感人的情節(jié)、感人的人物事跡等。這樣不僅能為課堂營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使學(xué)生自然而然地受到情感教育，從而激發(fā)學(xué)生積極的情緒。（二）挖掘情感資源，讓情感教育有機(jī)穿插。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，既是人們語(yǔ)言表達(dá)的重要手段，也是文化、情感等傳承的重要載體。因此，英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源。這就需要教師根據(jù)情感教育的豐富內(nèi)涵，深入挖掘英語(yǔ)教材中的情感資源，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)穿插情感教育。例如，教材涉及一些愛(ài)國(guó)人士的事跡。教師可以英語(yǔ)教材為輻射點(diǎn)，向課外擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流自己熟悉的愛(ài)國(guó)人物、事跡等，從而在文本閱讀的過(guò)程中受到情感熏陶，拓寬英語(yǔ)教學(xué)視野，豐富課堂內(nèi)容。（三）釋放教師情感，讓課堂成為情感磁場(chǎng)。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)者的作用。教師的一言一行往往都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。這就需要教師發(fā)揮資源效應(yīng)，釋放情感因子，讓英語(yǔ)課堂成為情感磁場(chǎng)。教師情感釋放的一種重要方式是優(yōu)化語(yǔ)言形式，在課堂教學(xué)中注重語(yǔ)言的情感煽動(dòng)性。此外，英語(yǔ)教師要不斷豐富自己的情感，掌握調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的一般方法，從而用教師的情感點(diǎn)燃學(xué)生的情感，與學(xué)生進(jìn)行充分的情感互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂洋溢情感的張力，使師生之間的情感進(jìn)一步融洽。（四）傾聽(tīng)學(xué)生訴求，讓情感得到及時(shí)宣泄。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師實(shí)施情感教育，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的情感表達(dá)，了解學(xué)生的基本訴求，從而捕捉時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造情感釋放和宣泄的機(jī)會(huì)。例如，教師可組織開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在角色的遭遇中，感知并嘗試將主人公的情感表達(dá)出來(lái)。再如，教師可組織演講比賽，讓學(xué)生借助演講釋放情感。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅是課程教育的需要，也是以生為本教育理念的根本要求。小學(xué)英語(yǔ)教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，拓展英語(yǔ)教育功能，將情感教育作為英語(yǔ)教育的一個(gè)重點(diǎn)，使情感教育有機(jī)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程素養(yǎng)和情感的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪娜.人本主義理論及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的啟示[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2018(9):34-35.

作者:陳慧 單位:寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)