導(dǎo)語：“一帶一路”下英語教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對(duì)在“一帶一路”背景下如何創(chuàng)新高職行業(yè)英語課程，從而提升學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用能力進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略，即制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、編寫校本教材、完善教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職院校；行業(yè)英語

近年來，我國高職院校在高等教育體系中已經(jīng)占據(jù)了半壁江山。高職院校旨在培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，依據(jù)“一帶一路”倡議的需要，高職院校必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，改善人才培養(yǎng)機(jī)制，做好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的整合與課程體系的改革，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，更好地服務(wù)“一帶一路”國家政策。在“一帶一路”背景下，如何創(chuàng)新高職行業(yè)英語課程，提升學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用能力，是高職英語教師必須認(rèn)真思考的問題。文章就“一帶一路”背景下高職行業(yè)英語改革的路徑進(jìn)行了探討。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高職人才具有比較明顯的行業(yè)性和職業(yè)性。因此，高職院校行業(yè)英語的教學(xué)要考慮到高職人才培養(yǎng)的特色，要使課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，將教學(xué)過程與工作情境有機(jī)結(jié)合，并努力完善學(xué)生的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)[1]。具體而言，高職行業(yè)英語教學(xué)要以職業(yè)崗位需求為著眼點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，使學(xué)生熟悉這些情境，為日后就業(yè)奠基。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要給學(xué)生傳授英語語言知識(shí)，還要凸顯職業(yè)教育的特色，即工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等一系列特點(diǎn)。另外，高職行業(yè)英語教學(xué)還要突出職場(chǎng)的交際性，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)跨文化交際。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要調(diào)查企業(yè)的崗位技能需求，將這些要求融入行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容中，建立將學(xué)生英語應(yīng)用能力與工作實(shí)踐能力相結(jié)合的紐帶。

二、編寫校本教材

在“一帶一路”背景下，英語作為交際性工具的作用更加明顯。高職行業(yè)英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語語言知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，能與他人進(jìn)行跨國家、跨文化的交際。高職院校開設(shè)行業(yè)英語課程旨在引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，所以高職院校應(yīng)積極開發(fā)行業(yè)英語教材。英語教師可先在一起討論企業(yè)崗位要求，然后讓專業(yè)教師與企業(yè)專家一起編寫行業(yè)英語教材，以學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工為主要培養(yǎng)對(duì)象，教材內(nèi)容要符合職業(yè)崗位的需求，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣編寫出來的教材具有一定的專業(yè)性和職業(yè)性[2]。

三、完善教學(xué)模式

總理在首屆職業(yè)教育活動(dòng)周中明確指出：“人人皆可成才，人人都可出彩?！笨偫磉€指出，高職教育必須支撐中國制造，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使人才形成一技之長。因此，高職院校必須意識(shí)到自身的辦學(xué)特色，區(qū)別與本科院校的教學(xué)模式，凸顯自己的人才培養(yǎng)特色[3]。首先，高職院?？梢越ⅰ坝唵闻囵B(yǎng)班”，與社會(huì)用人單位建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！坝唵伟唷币O(shè)置專門的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，還要制定嚴(yán)密的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“訂單班”的學(xué)生要進(jìn)行專門的考核，使學(xué)生能夠快速地融入企業(yè)的工作規(guī)程中，使他們以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，“訂單班”的開設(shè)可以實(shí)現(xiàn)“一畢業(yè)就就業(yè)”的人才培養(yǎng)夙愿。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，行業(yè)英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)改革，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)前情況下，高職院校必須培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，即教師既能講授英語語言知識(shí)，又能為學(xué)生介紹一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的職場(chǎng)知識(shí)。目前，高職院校的很多英語教師并沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的企業(yè)工作流程不甚熟悉，這給行業(yè)英語教學(xué)帶來了一定的困難。因此，高職院校要從多方面對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，可鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，為學(xué)生樹立榜樣。教師去企業(yè)掛職不但能鍛煉自己的能力，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的英語能力要求。另外，高職院校還可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校兼課，幫助學(xué)生拓展視野。在“一帶一路”背景下，高職院校還應(yīng)鼓勵(lì)教師主動(dòng)與專家學(xué)者進(jìn)行交流，派遣骨干教師到國外院校和企業(yè)訪問，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和行業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[4]?？傊?，高職院校要打造專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，努力提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

國家“一帶一路”倡議的實(shí)施，使高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨，英語作為一門工具性語言，地位更加凸顯。高職院校要為學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語創(chuàng)造良好的條件，全面提高其英語應(yīng)用能力，以更好服務(wù)國家“一帶一路”倡議。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡永良.關(guān)于我國語言戰(zhàn)略問題的幾點(diǎn)思考[J].外語界,2011(1):8-15.

[2]路卿,劉冀.語言服務(wù)行業(yè)視角下復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索:以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),2014,16(2):30-33.

[3]蔡志全,趙紅霞.“一帶一路”背景下試行多元外語教育政策的思考:以新疆地區(qū)為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,25(1):10-14.

[4]段曉聰.“一帶一路”背景下高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)研究:以廣東省職業(yè)院校為例[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(7):53-55.

作者:耿暢 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院