完善初中英語教育方法

時間:2022-04-21 09:24:00

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完善初中英語教育方法

李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出,“中國對外開放,我們一個弱點就是對外交際的語言問題,我們要認真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能了取得最好的效果。”這說明實施英語教學(xué)中,素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的外語人才,是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。時代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想,培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語能力。做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣,肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進行教學(xué)談點滴體會和做法。

優(yōu)化課堂教學(xué)模式,是實施素質(zhì)教育的主渠道。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中,優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點,也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而,要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以達到實施素質(zhì)教育的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點,它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱,要求所要達到的教學(xué)目標(biāo),通過分層教學(xué),因材施教,使目標(biāo)教學(xué)落到實處??梢哉f,目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo),首先做到完成每課的小目標(biāo),爾后完成好單元的部分目標(biāo),從而達到完成總目標(biāo)。教師在上新課前,首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達到這個目標(biāo)的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點和難點,同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達到了教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進行教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個結(jié)合:即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合;教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合,智力因素與非智力因素相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合;傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識,轉(zhuǎn)為主動探索知識,變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫,讓他們主動參與教學(xué)活動,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。形成以學(xué)生思維為核心,能力為目標(biāo),育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時,可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先,教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,做到深入淺出,畫龍點睛,一語道破,起到指導(dǎo)作用,以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次,在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),劃出難點,帶著問題聽課時,或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難,迫切需要教師解難答疑時,教師應(yīng)及時進行指導(dǎo),把握好關(guān)鍵時刻,恰到好處,這時學(xué)生的思想集中,難全神貫注,認真聽講,可收到最好的效果。當(dāng)然,除備好課外,教師還應(yīng)精心設(shè)計,分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料用講練結(jié)合形式進行;考慮精講火候;研究怎樣才以講深講透,講得條理分明,深入淺出,使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替,唱獨角戲,而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,使學(xué)生變被動為主動,真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣,激發(fā)他們的求知的欲望,增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律,自己做總結(jié),通過獨立思考、開發(fā)智力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)??刹捎谩爸R技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。在“五步教學(xué)法”中,教師的作用,不僅要隨著各個步驟的變換而改變,更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中,教師不可能按步就班,也不可能始終如一地進行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材,掌握教法的基礎(chǔ)上,靈活掌握,因材施教,在師生間形成一個感情融洽,相互尊重,配合默契的氛圍,才能順利進行教學(xué),取得預(yù)期的教學(xué)效果。構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式,關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者,提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興望發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊伍?!痹谛滦蝿菹?,作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的,要不斷提高教師自身的素質(zhì),要向教學(xué)科研要質(zhì)量,要效益,這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢,也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材,把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程,全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì),讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。

總之,中學(xué)英語實施素質(zhì)教育,是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題,如何進一步落實馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個面向”的指示,還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐!