導(dǎo)語：器材選擇提高體育學(xué)習(xí)效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：所謂器材選擇“四性”，即趣味性、實(shí)效性、安全性、多用性這幾項(xiàng)原則。合理選用體育器材，可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使其高效掌握運(yùn)動(dòng)技能，使體育課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：器材選擇；“四性”；體育教學(xué)

“教無定法，貴在得法”，體育課堂教學(xué)的方法、手段非常廣泛，其中體育器材的合理利用體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深刻理解，彰顯了教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧與匠心，豐富了課堂教學(xué)方式。教師科學(xué)合理地選擇器材，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生高效地掌握運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材內(nèi)容，小學(xué)體育課器材的合理選擇應(yīng)遵循趣味性、實(shí)效性、安全性、多用性等原則，從而更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。

一、趣味性：由外而內(nèi)的器材價(jià)值

例1：在教學(xué)水平二（四年級(jí)）“滾筒上的平衡”一課時(shí)，教師將廢舊的下水管切割成60厘米的小滾筒，再在滾筒外圍用色彩絢麗的海綿帶包裹，形成彩色的軟性滾筒。學(xué)生一見立即產(chǎn)生了興趣，積極主動(dòng)地用滾筒開展各種游戲活動(dòng)，并期待著不斷挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作。本課借助自制的彩色滾筒開展平衡類教學(xué)，滾筒立起來，學(xué)生可以坐上去，保持坐姿平衡；滾筒放平在地面，學(xué)生可以合作站立于滾筒上，通過兩腳行走，控制滾筒前后移動(dòng)；滾筒還能首尾相連，形成一座“彩虹橋”，學(xué)生可以像走獨(dú)木橋般地走過滾筒。本課充分利用滾筒突破了日常體育課中平衡類教學(xué)枯燥單調(diào)的練習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，有效鍛煉了學(xué)生的平衡能力?！景咐治觥康谝?，小學(xué)生對(duì)可以滾動(dòng)的球、筒狀物等活動(dòng)的物品有著天生的興趣，教師利用自制滾筒可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且兼顧了體育技能的培養(yǎng)。第二，小學(xué)生對(duì)鮮艷的色彩非常感興趣，在滾筒外包裹五彩的海綿帶，讓原本單調(diào)黑色或白色的下水道變身為五彩的體育器材，牢牢地抓住了學(xué)生的心。第三，本課器材可以自由組合，單個(gè)器材可以豎立或平躺；多個(gè)器材可以連接成直線狀或幾何圖形；滾筒能固定靜止也可以前后滾動(dòng)。因此，器材的多變可以形成不同的練習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。學(xué)生在完成各類活動(dòng)后體驗(yàn)到了濃濃的樂趣。綜上所述，器材的應(yīng)用從外部帶給學(xué)生感官的刺激，激發(fā)了學(xué)生使用器材運(yùn)動(dòng)的欲望，忽略了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目原本的特性，提高了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生在無痕學(xué)練中掌握了動(dòng)作技術(shù)，由外而內(nèi)地體現(xiàn)了體育器材的價(jià)值。

二、實(shí)效性：由內(nèi)而外的器材價(jià)值

根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際能力，體育器材光有“華麗的外表”是不夠的。在器材的制作、選擇與運(yùn)用上，教師還要追求簡(jiǎn)便實(shí)效性，新穎奇特且切合教學(xué)內(nèi)容的器材可以賦予體育教學(xué)更多的內(nèi)涵與功效。例2：如果沒有游泳池能否讓學(xué)生體驗(yàn)游泳呢？解決的方案就是選擇自制器材，使學(xué)生在陸地上體驗(yàn)和學(xué)習(xí)游泳基本動(dòng)作：漂浮和滑行。在教學(xué)水平三（五年級(jí)）“游泳陸上模仿課——漂浮與滑行”一課，教師利用現(xiàn)有的滑板改制成具有一定高度、便于學(xué)生手臂劃動(dòng)的“萬向輪滑板車”器材，教學(xué)環(huán)節(jié)分坐姿滑行、靜態(tài)俯臥模擬游泳、慢速滑行游泳、快速滑行游泳到最后模擬多種游泳姿勢(shì)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，學(xué)生利用器材在體育館內(nèi)學(xué)習(xí)游泳的漂浮和滑行動(dòng)作，學(xué)生在滑板上像在水中游泳一樣開心，對(duì)游泳姿勢(shì)進(jìn)行了練習(xí)?！景咐治觥康谝?，本課器材雖沒有華麗的外表，卻非常實(shí)用，解決了常規(guī)游泳課需要在游泳池教學(xué)，以及上課時(shí)教師指導(dǎo)面窄、有安全隱患的問題，讓游泳課在陸上執(zhí)教的可能成為現(xiàn)實(shí)。第二，自制萬向輪滑板車非常結(jié)實(shí)耐用，承載力大，即使是載成年人也完全沒有問題，對(duì)模擬游泳時(shí)的控制身體平衡滑行起到關(guān)鍵的作用。第三，本課器材設(shè)計(jì)合理，萬向輪的滑板好似在水中，可以前后左右自由滑動(dòng)，學(xué)生只有控制好用力方向，才能達(dá)到行動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生利用胸腹俯臥在滑板時(shí)如身臨其境，手腳都能解放出來練習(xí)游泳的各種動(dòng)作。器材的實(shí)用性和安全性進(jìn)一步得到提高。總之，體育器材的制作、選擇與運(yùn)用必須切合教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)的基本規(guī)律，要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，凸顯器材的內(nèi)涵與功效。

三、安全性：從上而下的實(shí)際需求

安全是體育課堂的教學(xué)之本。無論是從教育行政部門、學(xué)校（上層需要）角度，還是從體育教師、學(xué)生角度（下層需求），體育課的安全性都至關(guān)重要。在選擇開發(fā)體育器材，尤其是自制器材時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到各種安全隱患，不斷更換、調(diào)整和改造體育器材，確保教學(xué)萬無一失。例3：在教學(xué)水平一（一年級(jí)）“立定跳遠(yuǎn)”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“海綿寶寶”的情境，并用醒目的黃色海綿塊作為輔助器材。在熱身活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自拋?zhàn)越雍＞d塊活動(dòng)。在基本部分開展夾海綿各種方式跳，解決雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地的問題。接著，通過橫向和縱向拼接海綿塊，形成不同距離，讓學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。拓展練習(xí)時(shí)，教師利用海綿拼接成標(biāo)尺，并利用海綿塊壘成一定高度的障礙，讓不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)行挑戰(zhàn)。最后，教師利用海綿模仿各種動(dòng)作，開展“模仿秀”游戲。器材應(yīng)用一氣呵成，教學(xué)效果明顯。【案例分析】第一，海綿塊柔軟輕便，學(xué)生進(jìn)行拋接、夾球跳和越過海綿塊等活動(dòng)時(shí)非常安全，即使落在身上或踩到海綿，也不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。第二，海綿塊取材方便，學(xué)生可以人手一塊、自主練習(xí)，這不僅提高了練習(xí)密度，還減少了因?yàn)槠鞑牟蛔惝a(chǎn)生的等待、無事可做的情況，杜絕了安全隱患。第三，海綿塊可以自由拼接，形成不同遠(yuǎn)度和高度的障礙，通過教師的引導(dǎo)和組織，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主設(shè)定遠(yuǎn)度目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己。這種教學(xué)模式不會(huì)因?yàn)榻y(tǒng)一標(biāo)尺造成學(xué)生“吃不飽和吃不了”的現(xiàn)象；不會(huì)因?yàn)榻y(tǒng)一高度超出學(xué)生能力范圍而引起的運(yùn)動(dòng)損傷。筆者認(rèn)為，體育器材的使用或開發(fā)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注安全性。一方面，對(duì)于常規(guī)器材的使用，教師要通過細(xì)致的教育和科學(xué)的組織，避免發(fā)生傷害事故；另一方面，教師可以選擇開發(fā)或自制器材，只要是安全可靠，且利于教學(xué)開展的器材就是好的器材。

四、多用性：從下而上的實(shí)際操作

器材是為課堂教學(xué)服務(wù)的，體育器材的選擇與運(yùn)用要具有多用性，即一物多用、物盡所用，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。例4：在教學(xué)水平三(五年級(jí))“蹲踞式起跑”一課時(shí)，教師整堂課都充分利用體操棒幫助學(xué)生學(xué)習(xí)蹲踞式起跑動(dòng)作，并一用到底。在熱身活動(dòng)中，教師融入游戲“誰的反應(yīng)快”，讓學(xué)生兩人一組相隔1.5米，聽到口令后錯(cuò)肩換位接棒，為起跑進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)；在基本部分，在“各就位”環(huán)節(jié)用體操棒做起跑線，讓每位學(xué)生充分利用場(chǎng)地在安全的距離內(nèi)進(jìn)行練習(xí)；在起跑“預(yù)備”環(huán)節(jié)，為讓學(xué)生體驗(yàn)重心前移，應(yīng)讓學(xué)生兩人合作，合作者雙手持體操棒，一端落點(diǎn)在起跑線上并垂直于起跑線，對(duì)準(zhǔn)練習(xí)者的雙肩，讓起跑的學(xué)生前移用雙肩觸碰體操棒，形成臀部略高于肩、肩部超過起跑線的身體姿勢(shì)；在最后的游戲“趕小豬”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過體操棒擊打?qū)嵭那蜻M(jìn)行聯(lián)系。體操棒貫穿于教學(xué)始終，并且能突破重難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。【案例分析】第一，體操棒是器材室常見的器材，但是大多數(shù)時(shí)候被閑置，利用率不高。本課一“棒”到底，充分挖掘體操棒的功能，解決蹲踞式起跑的教學(xué)重難點(diǎn)，器材的使用率極高。第二，本課使用的體操棒，既有單棒的使用，也有雙棒的使用；有個(gè)人的使用，還有同伴之間的合作使用，體操棒串聯(lián)了人與人、人與教材、人與器材的關(guān)系，教學(xué)結(jié)構(gòu)更緊密。第三，在“預(yù)備”環(huán)節(jié)中，體操棒的作用尤為突出，教師把“蹲踞式起跑”中的關(guān)鍵動(dòng)作通過體操棒全部展示出來，這樣學(xué)生可以自查和互查動(dòng)作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正與完善。這是用其他器材很難達(dá)到的教學(xué)效果。綜上所述，一節(jié)優(yōu)秀的體育課，從頭到尾要用足、用好體育器材，不提倡將器材使用一兩次后就閑置。運(yùn)用器材需要精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮其獨(dú)特的作用，為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

五、作為建議的補(bǔ)充

體育器材是體育教學(xué)的助推器，合理選擇體育器材可以豐富體育課堂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生順利地完成教學(xué)目標(biāo)，演繹精彩的體育課堂。但體育器材的運(yùn)用，教師需要周全考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)到位，否則就會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。例5：在教學(xué)水平一（一年級(jí)）“立定跳遠(yuǎn)”一課時(shí)，教師在立定跳遠(yuǎn)拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，安排了“越過一定高度”海綿磚的練習(xí)，由于海綿磚豎起后又高又窄，以至于部分學(xué)生在跳躍時(shí)雙腿分開，從海綿磚的兩邊騎過，沒有達(dá)到教師要求的越過一定高度的練習(xí)要求。【案例分析】第一，方塊海綿磚，有三個(gè)高度，即平放的最矮高度、側(cè)放的第二高度和豎放的最高高度，教師可以遞進(jìn)式讓學(xué)生進(jìn)行越過一定高度的練習(xí)。其中，平放和側(cè)放，高度不高且有一定的寬度，當(dāng)海綿磚豎起后，高度增加明顯，寬度明顯變窄。第二，立定跳遠(yuǎn)，主要?jiǎng)幼魇窃谄鹛鴷r(shí)兩腳快速用力蹬地，向前上方跳起騰空。因此教師在教學(xué)時(shí)，為促使學(xué)生起跳后能夠向前上方躍起，可以借助一定高度的障礙物（海綿磚），讓學(xué)生從上越過，這是一個(gè)非常好的教學(xué)手段。但是在練習(xí)時(shí)，豎起的海綿磚高度明顯增加，部分學(xué)生擔(dān)心碰倒海綿磚而形成恐懼心理，跳躍時(shí)雙腿分開，從海綿磚的兩邊騎過。第三，建議，教師可以將學(xué)生分成四人的學(xué)習(xí)小組，將每人一塊海綿磚豎起排成一橫排，有了一定的寬度再要求學(xué)生越過，這樣既可以防止學(xué)生投機(jī)取巧的行為，又促使學(xué)生真正躍過豎起高度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的信心，達(dá)到教師的預(yù)設(shè)效果。

綜上所述，教師在利用器材設(shè)計(jì)教學(xué)手段時(shí)，首先必須思慮全面，關(guān)注細(xì)節(jié)；其次，還要做到現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)全面；最后，拓寬體育教學(xué)的外延與內(nèi)涵，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到更大的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬諾.體操棒在水平三學(xué)生蹲踞式起跑教學(xué)中的開發(fā)使用[J].中國(guó)學(xué)校體育,2014(06):35.

作者:金剛 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)教學(xué)研究室