導(dǎo)語(yǔ)：發(fā)揮高職優(yōu)勢(shì)打造核心競(jìng)爭(zhēng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育：我國(guó)高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)；我國(guó)高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析進(jìn)行論述。其中，主要包括：隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已突破21%、高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、信息時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者、高校應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)之一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，絕不是一蹴而就的、對(duì)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、思想僵化，觀念落后，沒(méi)有及時(shí)更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。高校將同時(shí)面臨招生和就業(yè)的兩大難題，高職院校如何正視現(xiàn)狀、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和打造核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？針對(duì)高職院校如何實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了有益探索和深入思考。

關(guān)鍵詞高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開(kāi)始步入大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職院校更是首當(dāng)其沖；中國(guó)加入WTO，教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)增強(qiáng)，高校紛紛出臺(tái)相關(guān)策略應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的有識(shí)之士清醒地意識(shí)到，高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評(píng)價(jià)機(jī)制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，因此，在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育成為大勢(shì)所趨。

1實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育：我國(guó)高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

十屆全國(guó)人大三次會(huì)議期間，夏林代表認(rèn)為：“信息時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者?！碧岢觥皯?yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)民教育體系”的建議。近年來(lái)，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為各級(jí)政府、高職院校不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把創(chuàng)業(yè)教育引入高校，無(wú)疑有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)高等教育改革深入，要求高校不僅要培養(yǎng)各類專業(yè)人才，更要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才，高校應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)之一。從國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，有許多成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，美國(guó)硅谷大部分高新技術(shù)企業(yè)是由高校大學(xué)生創(chuàng)辦的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業(yè)意識(shí)、就業(yè)技能和心理方面的準(zhǔn)備，增強(qiáng)畢業(yè)生離校后的社會(huì)適應(yīng)能力。

2006年有413萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨社會(huì)就業(yè)挑戰(zhàn)。特別是高職院校的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)壓力將更加嚴(yán)峻。高職院校與本科高校之間，無(wú)論是在招生還是畢業(yè)生就業(yè)，高職院校明顯處于相對(duì)劣勢(shì)。高職院校如何與本科高校一爭(zhēng)高下？高職院校要想立足于高校強(qiáng)者之林，必須解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、先行創(chuàng)業(yè)教育之路，走在名校的前面，塑品牌，創(chuàng)特色，使高職院校在高校競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。

“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本護(hù)照?！甭?lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”指出，21世紀(jì)的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護(hù)照——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。在這激情創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)洪流中最引人注目的亮點(diǎn)。

2我國(guó)高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（1）高職院校在深化教育管理體制改革進(jìn)程中，對(duì)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，但是絕大多數(shù)高校對(duì)此并沒(méi)有表現(xiàn)出特別關(guān)注，少數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程，有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動(dòng)層面，在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì)涉及，效果不明顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。

（2）思想僵化，觀念落后，沒(méi)有及時(shí)更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀看，高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方式不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的客觀需求。

因此，高職院校首先要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育觀念?，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)屬于意愿式的崗前培訓(xùn)、就業(yè)前指導(dǎo)、學(xué)生應(yīng)聘技巧以及掌握職業(yè)技能等，但是，就目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)看，僅靠就業(yè)前指導(dǎo)是完全不夠的，很難扭轉(zhuǎn)高職院校就業(yè)尷尬局面。必須拓展為“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”教育，開(kāi)拓學(xué)生思維，創(chuàng)新就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的有效途徑、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。